同學(xué)們，進(jìn)入初中了，也許你會(huì)有些不適應(yīng)，甚至有些無(wú)所適從，盡快地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)與生活，會(huì)讓大家更快、更好地在一個(gè)全新的環(huán)境與起點(diǎn)上更好地自我發(fā)展，希望大家能夠盡快從以下幾個(gè)方面更好地適應(yīng)新生活：

　　1．心理適應(yīng)：每一個(gè)升入中學(xué)的同學(xué)首先要做到心理適應(yīng)。到了重點(diǎn)中學(xué)或較好的普通中學(xué)后，不能企求繼續(xù)當(dāng)干部、當(dāng)尖子學(xué)生，因?yàn)槟鞘莾?yōu)秀生集中的地方，雖然你在小學(xué)是優(yōu)秀生，可在這樣的班級(jí)中要重新排隊(duì)，你可能只夠“后進(jìn)生”的格，這沒(méi)什么不光彩，因?yàn)?ldquo;后進(jìn)生”也許比別的一般學(xué)校中的優(yōu)秀生成績(jī)還好，有什么可自卑呢？

　　2．環(huán)境適應(yīng)：相對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，中學(xué)有“四多”現(xiàn)象：學(xué)生多，老師多，書(shū)多，科目多。同學(xué)是新的，老師是新的，人生地不熟，特別是上一節(jié)課換一個(gè)老師，像走馬燈似的，只感到新鮮，分散注意力。還有些學(xué)生只重視班主任的課，忽視了其他學(xué)科，有的只重視數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩科，這就會(huì)造成偏科現(xiàn)象。在小學(xué)，老師在生活上管得很細(xì)，而中學(xué)主要依靠自己，這些都是環(huán)境上的變化。中學(xué)生要主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，在生活上要去掉依賴(lài)性，增強(qiáng)自主性，提高生活自理能力。

　　3．紀(jì)律適應(yīng)：小學(xué)生的紀(jì)律主要是靠老師看得緊，管得嚴(yán)，上了中學(xué)以后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)老師管得少了，便以為是要求放松了，于是不能很好約束自己，開(kāi)始違反紀(jì)律。這是紀(jì)律上的不適應(yīng)。要知道中學(xué)階段與小學(xué)階段在管理上是不同的。中學(xué)生已經(jīng)大了，應(yīng)有更高的自覺(jué)性，不能指望著什么都靠老師管，如果不適應(yīng)這點(diǎn)，就容易放松對(duì)自己的要求，犯錯(cuò)誤，所以中學(xué)生必須加強(qiáng)自覺(jué)性。

　　4．學(xué)習(xí)適應(yīng)：小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是靠教師和家長(zhǎng)去調(diào)動(dòng)，給予小紅花、小紅旗就可以努力一陣子，這是低水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，到了中學(xué)再靠小紅花已不起作用了，必須把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)大理想掛鉤，所以每個(gè)中學(xué)生必須樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平。小學(xué)學(xué)習(xí)往往是教師講，學(xué)生聽(tīng)，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。而到了中學(xué)要由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，否則就要掉隊(duì)，因?yàn)橹袑W(xué)的教學(xué)方法有變化，教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，不再是小學(xué)的“多讀、多背、多記、多默寫(xiě)”，而采取多理解、多分析、多思考的方式。這是因?yàn)橹袑W(xué)的教材已不是以感性知識(shí)為主，而是以抽象的理性知識(shí)為主。為此，中學(xué)生要盡快改變學(xué)習(xí)方法，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，由死記硬背變?yōu)槔斫庥洃洝?br />  

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