兒子5歲時從外面挖回一棵小桃樹，在我的指導下栽進一個小花盆。從此，兒子逢人就說：將來到我們家吃桃子。

　　給桃樹澆水，成了兒子每天必修的“功課”，有時一天要澆好幾遍。我以養花之道教導兒子，因此，小桃樹與我養的那些花卉一起茁壯成長。

　　看著自己的“作品”，兒子對未來充滿無限的希望和向往，但是，我對花盆里生長的桃樹并不抱有什么希望。我小時候也把許多果樹苗栽種在自家院子的角角落落，結局不是被豬拱了就是被雞刨了，僥幸活下來一棵，又被大人砍掉了。從小到大，我不但沒有一棵屬于自己的果樹，就連一棵生長綠葉的樹也沒留下，不是我沒有參天的愿望，實在是沒有一寸屬于我自己的土地。長大以后，我不得不把參天的愿望移植在盆景中，在陽臺上修剪和澆灌我的童年夢。

　　兩年以后，小桃樹有了個不錯的樹形。我沒有征得兒子的同意，便把小桃樹嫁接成了梅花。

　　又過了兩年，梅樹成形了，凌寒綻放了一樹灼灼的紅花。我有些得意地向兒子夸耀，兒子卻有些悵然若失地說：“要是我的小桃樹還在，也該結桃了。”

　　每當我欣賞著自己的得意之作，兒子悵然若失的神情總是在我腦子里揮之不去。

　　又過了幾年，兒子已不再提及他的小桃樹，我心中的歉意也漸漸消失。

　　兒子上高一了，偶爾看到兒子寫的一篇作文《永久的遺憾》，我心中的那根神經被徹底觸疼了。兒子在作文中由童年時的小桃樹的結局進一步聯想說：“我們這一代人，是沒有童年的一代。我們的童年，全被家教和功課替代了。家長像嫁接梅花一樣，把他們的意志全都嫁接給我們，我們沒有了童年，這是不是永久的遺憾？”

　　“這是不是永久的遺憾？”像錐子一般刺痛了我的心。

　　深思我們的教育，從家長到學校到社會，都無一例外地在做拔苗助長的努力。問題的關鍵是，一個被剝奪了天性的人，將來是否還有自主創新能力，一個缺乏童年資源的人生，是否還算是完美的人生？

　　童年是人生的造夢階段，許多人生夢想都萌芽于童年階段，人生的輝煌，只不過是撿拾那些夢想的過程。童年是人生的起始階段，是保留和挖掘與生俱來的潛質的關鍵時期。

　　我們可以毫不夸張地說，每個兒童都是天才，是我們沒有創造生長天才的氛圍才使他們成為平常的人。就像每一棵樹都有參天的可能，只是我們沒有把它栽種到合適的土壤上。
 

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