這是上上周、期中考完試的當天晚上，女兒在自己博客上寫下的話。那篇博文的題目是“已經很努力了，為什么，還那么遠。三天后偶然看到，我嚇了一跳。什么“心中的淚卻一陣陣洶涌”、什么“心情糟透了”、什么“我會走下去，撐下去，直到走出陰霾”,等等。咦，這個小東西，到底在想什么？

　　接下去的事情沒有一點懸念，因為在我看見這篇博文時，我們已經知道了成績。女兒考得相當好，班級第十，年級第十八，八科均分95。確如她所料，生物最低89分，用她的話說很爛。皆大歡喜的同時，我的內心還是不免憂慮，我是不是給了她太多的壓力？我是不是為她分擔的還不夠？我是不是還不了解她真正的心思？我問她寫博時是不是哭了，是不是就是她寫的那樣的感覺。她有點不好意思，說沒有啦，但當時確實有點沮喪。

　　過后想想，孩子的成長還真不能大意。按說，她是一個很陽光的孩子，我也算是個盡職的媽媽。小時候我常常俯下身和女兒說話，為的是能從孩子的角度看問題；長大后我常常踮起腳和女兒對話，為的是能按孩子的思維想問題。我們是母女更是朋友，但還是有太多不設防的東西撲面而來，讓人措手不及。女兒這個班是學校的“火箭班”，是重點班中的戰斗機。雖說沒有傳說中那么玄乎，但確實聚集了相當多在各方面都很優秀的孩子。

　　在這個團隊里，入學時女兒很不起眼。直到一學期后，女兒才逐漸有了目標，是全班前二十，全年級前五十。二十也好，五十也罷，做家長的都知道，咱們的教育體制有很多弊端，很多時候單純的學習成績并不能說明什么，但學生沒有理由不好好學習，當我們無法改變時不妨笑對。

　　上初中后，我們首先發現不對的就是女兒的信心問題。小學時我們并沒有把孩子的學習成績放在第一位，而是把更多的精力投到彈琴畫畫運動上面，當時也沒有多想，就是覺得會玩的孩子更健康。女兒所在的小學以素質教育為主，一年只有一次大考，也不排名次，在老師眼里女兒一直是絕對的好學生。要說有什么擔心就是女兒沒有上過奧數班，女兒的數學老師換了又換，六年換了四個。就算這樣，我們也沒覺得有多嚴重。

　　感到嚴重是在女兒的擇校考試接二連三失利后，我和女兒立馬就給考傻了，語外兩科還可以，數學就慘到家了。這嚴重出乎我的意料，也一把掐滅了女兒的自信。那段日子，危機感一下子就把我們密封了。我第一次在應試教育的包圍中深刻反思著，你舍應試玩素質，撞上的只可能是南墻，而不可能是其它什么。

　　很快，深受打擊的我們謹小慎微地開始了初中生活。說心里話，我很緊張，女兒很用功。我們對學習不僅是亂了方寸，更是沒了頭緒。很快，我就發現了女兒在數學上嚴重想當然，在語文上浮皮潦草，在外語上不求甚解。最夸張的一次是，14道混合計算題能算錯12道。我不認為這是馬虎的問題，小毛病堆積起來也會釀成大患。馬虎只是很多人不認真的托詞。什么是馬虎？把虎看成馬，那可不是容易蒙混過關的。

　　我決定一字一句地跟讀。女兒在左邊算，我就在右邊算。一步一步對，一個一個查，辦法有點笨，但收效明顯。我也及時地抓住機會告訴女兒，學習跟做事一個道理，要認真，更要負責。把+號看成-號，把n寫成m，好像就馬虎兩個字說不過去。這不是小事，這是不認真，不扎實，不負責。我開玩笑說她都像你這樣，神七不道會飛到哪兒去了！一段時間過后，女兒女兒的這些的毛病大有收斂，成績開始穩步回暖。

　　我也趁著熱乎勁兒繼續我的教育，在打掃衛生、幫助同學上面可以大方，但在分數上一定要小氣，會的一定要做對。不會的，沒有關系，說明你掌握的知識有盲點，想辦法解決就可以了。原先我總愛拿“不問收獲，只問耕耘”來教誨女兒，現在我更愛說：只要付出了一定會有收獲。這是相信教育。我相信女兒只要她想做就一定能做好。女兒也會問，我努力了可還是沒考好。我就會告訴她，這說明咱們的學習方法還有問題，再想辦法。辦法總比問題多。

　　后來，我們還發現學習不能扔開課本，捷徑就是最短的路，對學習而言最短的路就是腳踏實地嚼爛課本。最基本的定理、最基礎的字詞絕對要百分百地掌握，不備好磚頭兒瓦塊兒，想得再好的高樓大廈也只能是空中樓閣。隨著學習能力的提高，女兒已不再需要我的跟讀，我只要在一旁分享她的好成績，安慰她的不理想就可以了。

　　不管怎么說，女兒已完全適應初中生活，對于應對沒完沒了的各種考試，也漸入佳境。有時我也會想，剛上初中的孩子也跟初上小學那會兒一樣，也是一種全新的開始，也需要家長的陪伴家長的引導。我想對女兒說，學習不難，做一個好學生也不難。就看我們自己怎么看待好學生，社會、家長早已把好學生異化，我們只要認真做事，快樂過每一天，做好自己就是好學生。輕松前行，趕路當歌。當我們無法改變現狀的時候，我們不妨笑對。很高興看到，女兒開始越來越主動地學習，越來越以學習為樂。

　　任何一件枯燥的事情，只要你愿意，你都可以把它做成一件快樂的事。
 

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