北京市教委近日發布了《初中學生綜合素質評價方案（試行）》，今后北京初中畢業生將主要依據個人日常表現，從思想道德、學業成就、身體健康、心理健康和個性發展五方面進行評價。

　　據了解，目前評價主要側重發展性，不與升學掛鉤。今后如果發展成熟，將由各區縣逐步探索和研究如何在初中生綜合素質與升學之間建立聯系。

　　方案所提出的評價指標體系分為基礎指標和發展指標兩部分。其中，基礎指標包括思想道德、學業成就、身體健康和心理健康；發展指標包括個性發展特長、有新意的勞動和活動成果等。

　　心理健康評價具體包括“了解自我”、“調控自我”、“關心、尊重他人”、“明辨是非，正常交往”、“適應學習環境的能力”、“適應社會環境的能力”等要素。學業成就評價并不單一看分數，而是從知識技能、學習能力、學業情感三個方面全面考查。所謂學習情感，是指“學習態度”、“學習興趣”、“學習意志”和“學業價值觀”。

　　方案還對初中畢業生的評價內容進行了改革，以《初中學生綜合素質評價方案（試行）》的評價指標體系為初中畢業評價的基本內容，改變不全面的評價內容。

　　改革后的初中畢業生綜合素質評價結果將由四部分構成：一是思想品質、公民素養；學習能力、學業情感；體育鍛煉習慣、個人健康技能的掌握；自我認識、人際關系、適應環境等指標的評價結果，用評價量表、調查問卷、測量器材搜集評價信息，通過分析評價信息形成畢業綜合評價結果，用“等級”表示；二是知識技能評價結果，用考試法搜集評價信息，將畢業考試成績作為學生畢業綜合評價結果，用“百分制”表示；三是身體形態、身體機能、身體素質等指標，用測量器材搜集評價信息，形成評價結果，用“百分制”表示；四是有特長、有新意的勞動和活動成果等的評價結果，用文獻資料法搜集評價信息，將學生三年來獲獎、受表彰的事實進行匯總形成畢業評價結果，用“書面語言”描述表示；五是班主任“評語”，由班主任對學生三年來思想道德、學業成就、身體健康、心理健康、個性發展所達到的水平做出全面評價，特別要肯定學生的優勢和發展潛能，并明確指出其存在的主要問題。

　　學生將建綜合素質發展記錄袋，由學生本人和班主任以及各學科任課教師隨時把反映學生綜合素質點滴進步的事跡材料放入記錄袋，并進行評價。每學期中學習小組還會以成長記錄袋事跡為依據，根據平時了解對本組學生進行一次評價。

　　據介紹，去年北京全部區縣進入課改，全市范圍的學生素質綜合評價也相應啟動。目前，大多數區縣的初中一年級學生都已開始接受綜合素質評價。《初中學生綜合素質評價方案（試行）》可以為各區縣制定各自的具體評價標準提供參考。

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