有專(zhuān)家分析，國(guó)家出臺(tái)政策將體育考試納入中考成績(jī)，具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性，加強(qiáng)了學(xué)校體育工作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。但是，如果學(xué)校的體育教學(xué)制度設(shè)計(jì)不科學(xué)、控制不到位，就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)試型體育。

　　　一些老師和教育專(zhuān)家建議，在現(xiàn)有中考制度下，與其違背學(xué)生的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，考前“抱佛腳”搞突擊訓(xùn)練，還不如認(rèn)真地把日常的體育課開(kāi)展好，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣和健康意識(shí)。

　　“平時(shí)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，中考體育的成績(jī)都不會(huì)低。”屈金龍說(shuō)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)他們最感興趣的東西時(shí)，學(xué)習(xí)的效率才高。現(xiàn)在學(xué)生都很有“個(gè)性”，教學(xué)如果只是“教師管教，學(xué)生管練”，約束學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很容易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理。

　　他建議，體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、愛(ài)好、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等差異，多采用一些學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到運(yùn)動(dòng)、交流、挑戰(zhàn)的快樂(lè)。

　　全國(guó)優(yōu)秀教師、陜西省咸陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的郭君認(rèn)為，體育教學(xué)不僅要“健身”，更要“健心”。體育課的終極目的是增強(qiáng)體質(zhì)、提升能力、完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉和調(diào)節(jié)的意識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到這一點(diǎn)，而不是自私地認(rèn)為這只是獲得高分或追求名利的工具。

　　2008年11月21日，北京中學(xué)生在體育課上積極練習(xí)籃球運(yùn)球往返跑，應(yīng)對(duì)中考體育考試科目變化。近日，2009年中考體育方案出臺(tái)，明年中考體育總分仍為30分，并將首次實(shí)現(xiàn)全市統(tǒng)一考試項(xiàng)目、統(tǒng)一成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試規(guī)程和統(tǒng)一考試時(shí)間的“四統(tǒng)一”。在考試項(xiàng)目上，男女生都必考的立定跳遠(yuǎn)將就此退出中考，取而代之的是繞標(biāo)志物15米往返籃球運(yùn)球。中新社發(fā)富田攝

　　但是，要通過(guò)體育課激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣談何容易。蒲勇稱(chēng)，體育課的設(shè)置本身也是一種“應(yīng)試”的選擇。中考體育一共有12個(gè)項(xiàng)目，這12個(gè)項(xiàng)目要在初三第一學(xué)期40個(gè)課時(shí)中全部教授完，能教會(huì)學(xué)生基本要領(lǐng)就已不錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣自主鍛煉則只能靠學(xué)生自己。

　　教育心理學(xué)家周正說(shuō)，要想改變素質(zhì)教育應(yīng)試解決的現(xiàn)狀，首先要改變的是社會(huì)和家長(zhǎng)的價(jià)值觀。以考分為衡量標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀一天不改變，這種情況就會(huì)一直持續(xù)。

　　繞了數(shù)年，繞了多“圈”的中考體育問(wèn)題，再一次繞回原地，尷尬的困境怎么解決？所有的建議仍缺乏可操作性。面對(duì)苦苦應(yīng)考的中學(xué)生，體育課的素質(zhì)教育，正再一次成為他們苦不堪言的“重負(fù)”。

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　　◎中國(guó)應(yīng)試教育死結(jié)難解

　　中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)主任張英伯教授說(shuō)，教案和教師教育方式的刻板僵化，正成為中國(guó)基礎(chǔ)教育的通病。張英伯說(shuō)，自己接觸中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，卻只聽(tīng)到兩位老師敢宣稱(chēng)自己在授課時(shí)“只教基本概念和方法，不歸納題型”。而“膽敢”這樣說(shuō)的兩位老師都是全國(guó)著名的特級(jí)教師，有著很高的教學(xué)水平。即便如此，其中一位老師還是很遺憾地陳述了這樣一件事：一位高三學(xué)生非常無(wú)奈地對(duì)她說(shuō)，老師，我們非常喜歡聽(tīng)您上的課，可是我們要應(yīng)對(duì)高考，所以我只能選擇去B班聽(tīng)課。而B(niǎo)班的數(shù)學(xué)老師，恰恰是一位剛剛從外校調(diào)入的、有豐富的高考應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)的老師。

　　◎誰(shuí)偷走了孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

　　教育界的一些頭面人物（甚至一些海歸人士），曾經(jīng)不止一次地在公開(kāi)場(chǎng)合為我們的基礎(chǔ)教育取得的輝煌成就而自豪，為我們?cè)趪?guó)際奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽上取得的成績(jī)而驕傲，可有多少人想到過(guò)這背后的巨大成本，想到孩子們?yōu)榇烁冻龅木�神和肉體上煎熬。

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