“作業(yè)太多了，都沒(méi)時(shí)間玩。”面對(duì)即將來(lái)臨的寒假，孩子們既盼望又害怕。如果整個(gè)假期都能輕輕松松地玩，那該多好！這是他們普遍的向往。

　　這個(gè)寒假，濱江一小二(1)班的孩子美夢(mèng)成真了。他們的班主任丁霞有個(gè)大膽舉動(dòng)——把剛送到學(xué)校的寒假作業(yè)本全退了回去，取而代之的是發(fā)給孩子們6張白紙——隨心所欲地去玩吧，只要把你的感觸用任何一種方式記錄下來(lái)。

　　尋找孩子們喜歡的寒假作業(yè)

　　“每天要寫(xiě)好多字，做很多題目，語(yǔ)文有60多頁(yè)，數(shù)學(xué)也有60多頁(yè)，根本沒(méi)時(shí)間玩了。”“作業(yè)很難的，有些連爸爸媽媽都做不出來(lái)。”說(shuō)起以前的寒假作業(yè)，這群2年級(jí)的孩子紛紛訴苦。

　　班主任丁霞說(shuō)：“孩子們說(shuō)的是一年級(jí)的暑假作業(yè)。寒假作業(yè)本是把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)合成一本，每天做4頁(yè)，一半語(yǔ)文，一半數(shù)學(xué)，每天都要花不少時(shí)間才能完成的。”

　　“其實(shí)，整個(gè)寒假才20天左右時(shí)間，為啥不能讓孩子、家長(zhǎng)和老師都放松一下呢？”丁霞坦誠(chéng)地說(shuō)，“事實(shí)上，每年收上來(lái)這些厚厚的寒暑假作業(yè)本，老師也只是粗略看一下而已，實(shí)在沒(méi)精力一本本去批改，因此對(duì)孩子們的幫助并不大。”

　　于是，前幾天，當(dāng)又一年的寒假作業(yè)本統(tǒng)一下發(fā)到學(xué)校后，丁霞決定做一回大膽的嘗試——把作業(yè)本全部退回：“我要尋找孩子們喜歡的有個(gè)性的寒假作業(yè)！”

　　傾聽(tīng)家長(zhǎng)和孩子們的意見(jiàn)

　　一封“致家長(zhǎng)的信”發(fā)到二(1)班27個(gè)孩子的父母手中。“你希望給孩子怎樣的寒假作業(yè)？”

　　“孩子平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了，寒假期間希望他們能好好放松一下。”大多數(shù)家長(zhǎng)都很體恤孩子。

　　陳俊宇的媽媽說(shuō)：“希望寒假里孩子們有時(shí)間玩游戲和鍛煉身體。”

　　“讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)新知識(shí)。”付其彤的爸爸這么認(rèn)為。

　　胡浩宇的家長(zhǎng)說(shuō)：“可以讓孩子多參加戶(hù)外活動(dòng)，爬爬山，學(xué)會(huì)觀察和傾聽(tīng)。我想會(huì)對(duì)孩子的進(jìn)步更有效。”

　　而孩子們最期盼的寒假作業(yè)是什么呢？相當(dāng)多的同學(xué)選擇——和爸爸媽媽一起去爬山。

　　讓孩子們記下最深刻的感受

　　“孩子們平時(shí)都忙著學(xué)習(xí)，和家長(zhǎng)一起去戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)太少了，普遍希望能利用這個(gè)假期好好彌補(bǔ)一下。”于是，一個(gè)點(diǎn)子在丁霞的腦海里萌生了：這個(gè)寒假，就發(fā)給每個(gè)孩子6張白紙，讓他們自由發(fā)揮吧。

　　丁霞是這樣計(jì)算的：寒假時(shí)間為三周左右，如果每一周爸爸媽媽能帶孩子出去玩兩回，一個(gè)假期一共有6次。“白紙完全掌握在孩子們手中，他們可以采用多種方式：文字、圖畫(huà)、甚至照片都行，只要把每一次出行的感受實(shí)錄下來(lái)。相信孩子們會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)。”

　　“這是在鼓勵(lì)家長(zhǎng)多帶孩子出去走走看看，也希望通過(guò)這樣的方式開(kāi)闊孩子們的眼界。正如胡浩宇家長(zhǎng)說(shuō)，讓孩子學(xué)會(huì)觀察和傾聽(tīng)。”

　　不過(guò)，也有家長(zhǎng)擔(dān)心：這20多天不碰算術(shù)，也不練字，到開(kāi)學(xué)孩子會(huì)不會(huì)跟不上？但丁霞對(duì)此很有信心：“該學(xué)習(xí)的時(shí)候緊張地學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就好好放松。這是有張有弛，這樣也許對(duì)以后的學(xué)習(xí)更有幫助。”

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