國慶節等節日怎么督促學生學習？周末、寒暑假在規范化辦學后，必須全都還給學生，可是如何保證學習效率？這引起了李長青校長長時期的深入思考。

　　在山東省強力推行素質教育的大背景下，臨沂四中千方百計提供多種多樣的教育教學資源，通過構建最多元化的課程，來滿足學生的課外需求，從而有效地將教育教學從課堂延伸至課外。

　　李校長向我們介紹，學校開設的校本課程可以分為三類：學科適應性課程，如中華武術課程、希望心語行為訓練課程、愛心體驗課程、心理健康課程；學科拓展性課程，如瘋狂英語口語訓練課程、經典書法課程、科普系列課程；學科發展性課程，如小記者新聞采訪課程、校園植物學課程、傳統民俗文化研究課程、金銀花采摘課程、學生小課題研究系列課程等。

　　在正在實施的幾十門校本課程中，小課題研究系列校本課程特色鮮明，將課本知識引向社區，導向社會，既鍛煉了科學探究精神，又提高了創新能力，體現了高效課堂的開放性和延伸性，將合作展示和探究貫徹始終，與課堂上的“三五X”一脈相承。

　　尤志剛、朱秀林和姚亮三位同學主持了“茶山植物資源考察”小課題研究，后來成為學校組織實施的第一項大型課外學術創新課題研究，帶動了更多的學生參與到學術創新課題研究中來。目前學校正籌建茶山實踐實習基地，讓更多的學生參與后續的創新研究，享受實踐教育的樂趣。

　　張振等5名同學主持的蒙山植被考察研究小課題研究，被評為山東省科協學術活動重點項目。亓樹財等同學主持的沂河流域水質考察小課題研究，吸引了501名同學參與到課題中來，先后獲得全國青少年環保社團基金和國務院淮河流域水污染防治“十五”計劃地方配套項目資助，是目前學校在科學研究領域獲得立項資助級別最高的課題。

　　張建東、莊百娟、袁瑛三位同學科學評估了京杭運河改道對南四湖水體的影響，受環保部邀請，赴武漢參加第十三屆世界湖泊大會，成為本次國際會議上最年輕的科學研究團隊。

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　　高中生物課程專家劉恩山教授這樣評價臨沂四中的學生小課題研究系列校本課程：“這是一個典型研究性學習的案例……相信學生，給學生探究和創造的機會和空間，學生的潛力不可估量。”李長青校長說：“正是有了這樣內容豐富、貼近生活、多姿多彩而又緊密聯系課堂教學的課外探究和研究，我們的孩子才能在假期也樂于學習，并且能夠更加高效地學習。”

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