深度分析：我們的教育為何培養(yǎng)不出大師

　　教育的目的本來應(yīng)該是讓人樹立信心，但我們現(xiàn)在每一個人都是失敗者--不同層次的失敗者。

　　問：改革的第一個10年，1989之后，鄧小平曾經(jīng)說過“我們最失敗的是教育”。20年過去了，我們的教育似乎依然問題重重。您怎么看改革開放以來的教育30年？

　　答：我們的教育確實(shí)是有問題。

　　第一個問題是“學(xué)”和“習(xí)”的分離。現(xiàn)在的教育，從小學(xué)到大學(xué)都是“學(xué)”而不“習(xí)”,大學(xué)畢業(yè)出來再“習(xí)”的時候已經(jīng)不行了，所以找工作都難。

　　第二個問題是核心價值觀出現(xiàn)偏差。改革開放前后30年，教育的核心價值觀，第一是政治，第二是經(jīng)濟(jì)，脫離了以人為本的內(nèi)在需求。

　　第三個問題，建國后撤銷了私立學(xué)校，在公立學(xué)校實(shí)行行政管理。行政管理的最大特點(diǎn)就是官僚化，官僚化最大特點(diǎn)是事倍功半，耗費(fèi)大。

　　第四個問題，學(xué)科建設(shè)完全分離和割裂，導(dǎo)致學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的不懂法學(xué)、學(xué)法學(xué)的不懂社會學(xué)。

　　問：從體制、宏觀層面上看，教育有哪些問題？

　　答：在這個層面上，現(xiàn)在有一些關(guān)系顛倒了。第一是財政供給的顛倒。就是中央財政應(yīng)該主要做九年義務(wù)教育，不應(yīng)該搞義務(wù)教育以外的教育，更不應(yīng)該主要用于辦大學(xué)。現(xiàn)在恰恰倒過來了，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政的錢做九年義務(wù)教育，用國家財政的錢做高等教育。第二個顛倒是，政府做了該由市場來做的事情。比如一些職業(yè)培訓(xùn)、中專、技校，包括MBA課程，現(xiàn)在都是國立大學(xué)在做。

　　問：我們的教育為何培養(yǎng)不出大師？

　　答：我們整個教育是一個不斷產(chǎn)出失敗者的教育。每個學(xué)習(xí)階段總有人被淘汰，基本上每個人都有失敗感。在班里面一般要問你排第幾，你得了99分，要問你小子為什么不得100分，你排第二名，就問為什么你不排第一名。

　　我到澳大利亞看他們的教育，他們從小就開始培養(yǎng)孩子各種興趣，到了初中老師就在琢磨孩子，不是琢磨他的分?jǐn)?shù)和缺點(diǎn)，而是琢磨他有什么特長，然后建議他去發(fā)展哪一塊。他們的每一個老師都是伯樂，而我們每一個老師都是劊子手。

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