六一兒童節快到了，各小學、幼兒園競相舉行慶祝活動。老師一聲令下，讓孩子們找朗誦題材，寫主持詞，制作有些買不到的道具。這下可忙壞了家長們，在網上給孩子下載素材，求別人寫稿子。本是孩子們很好的鍛煉機會，卻讓孩子們成了節日的木偶。誠然，現在的節目無論從質量、服裝、燈光等，都是過去所不能比。可在華麗的背后，有多少是孩子們自己創意和動手做的呢？

　　我上小學一年級的時候，學校舉行慶六一文藝匯演，我們班的舞蹈由下鄉知青郭桂英老師來教。平時我們都很崇拜她，能跟她學唱歌跳舞自然是很開心的事。我和我們班的七個女聲排練《豐收歌》舞蹈。那時沒有錄音機，沒有現代音響，要一邊唱，一邊表演。正是模仿能力和表現欲望很強的年齡，我們很快學會了舞蹈。可是我們手中要拿盛開的棉花，郭老師讓我們自己想辦法做，這可給我們出難題了。

　　回家求母親，母親讓自己做。同學們回家得到的答復是一樣的。我們求心靈手巧的鄰居瑛姐姐，她欣然應允。她讓我們找硬紙箱。在那個貧窮的年代，硬紙箱也是珍貴的。我們跑到村衛生所，張爺爺看到我們左一個右一個甜甜地叫爺爺，就空出一個大藥箱子，我們如獲至寶。

　　回到瑛姐家，她拿出鉛筆、三角板、直尺，在一張白紙上畫起來，不一會兒就畫出一個棉桃瓣來。姐姐叫我們比照著她畫的尺寸畫。我們畫好后，姐姐讓我們剪下來當成模板，畫在硬紙板上。硬紙箱難尋，我們學會了節儉利用硬紙。

　　畫好后，姐姐讓我們剪。可是，平時沒剪過這么厚硬紙，手被磨得生疼，還是把第一個桃瓣剪壞了。姐姐安慰我說：“剛開始都這樣，我教你如何剪！”我們按姐姐教的小心剪，越剪越好。雖然我們手上打了血泡，可我們看到自己的作品開心地笑了。

　　姐姐見我們手上打了血泡，堅持把棉桃瓣縫在一起的活由她自己做。我們不肯。央求姐姐教我們。姐姐把棉花瓣對齊，穿針引線縫合，不一會兒，就把四個花瓣完全縫在一起，一個棉花的雛形就成了。我們學著姐姐的樣子縫，同學們時不時發出被扎破手的尖叫聲，可姐姐想代勞時，誰也不退卻。那天晚上，八個棉花的雛形做好了。雖然很累，手很疼，可有一種成就感。從那兒以后，我便會用針了。有了這些經歷，為以后給兒子縫制棉衣打下了基礎。

　　第二天，我們從楊樹上折下樹枝刮凈當手柄。接下來就是在花瓣上涂顏色。沒有棕色顏料，我出主意，把墨水和紅色鋼筆水調在一起試試。調好涂在棉花瓣上，太像了。同學們拍手叫好。等棉花瓣干了，我們分別在自己家找出棉花，一點點填充到花瓣里，個個盛開的棉花就這樣誕生了。

　　帶到學校，郭老師夸我們聰明。受老師一次表揚勝過吃幾頓美餐。那天是在學校的土臺子上演出，當我們一邊唱“麥浪滾滾閃金光，十里歌聲十里香，豐收的喜訊到處傳……”一邊表演時，臺下響起了鄉親們和師生們的陣陣掌聲。我們獲得一等獎。后來，又代表學校參加公社匯演拿了一等獎。而那個自制的棉花好長時間都放在我的床頭，每天看到它，就會想起和同學們一起制作演出道具的快樂時光。

　　兒子小學二年級的時候，學校舉行慶六一合唱比賽，兒子當主持人，老師讓兒子寫主持詞，兒子回來后就讓我和老公幫他寫主持詞，我說老師讓你自己寫就是想鍛煉你。“我還是我們班合唱的指揮呢，沒有時間寫。”兒子有些不高興。“自己寫出的主持自如！”我鼓勵孩子說。孩子花了一晚上寫出來，并在自己的房間反復練習。兒子那天主持節目灑脫自如，以至于后來老師和家長見了我就問你是如何教育孩子呢。從此，兒子就成了小學、中學各項活動的主持人。如今，孩子在大學不但組織主持活動，而且還自編自導一些小品、話劇呢。

　　人的一生只有一個童年，請放手讓孩子自己動手過六一。動手的過程，是增加孩子自信、享受快樂的過程。快樂六一，受益一生。

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