許多學生標點符號書寫欠規(guī)范，甚至全文“一點到底”；有的試題計算過于繁瑣，使學生耗費在無謂的計算中……今日，省教育廳公布了《2010年湖南省各市州初中畢業(yè)學業(yè)考試試卷及學生答卷評析總報告》和思想品德等9門學科試卷及學生答卷評析報告，指出了命題工作中的問題以及學生答卷中反映的主要問題，并在湖南教育政務網(wǎng)（ｈｔｔｐ：／／ｇｏｖ．ｈｎｅｄｕ．ｃｎ）發(fā)布。

　　世博會、地震成試卷選材熱點

　　湖南省初中畢業(yè)學業(yè)考試各學科評析組對各市州報送的思想品德、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理9個學科的試卷（包括參考答案、評分標準）和學生答卷進行了認真評析。各市州命題在注重考查學生學科基礎知識與基本技能的同時，注重檢測學生運用學科知識分析、解決實際問題的能力。14個市州中有11個市州的語文試卷將媒體和百姓關注的社會熱點引入考題。上海世博會、青海玉樹地震成為試卷選材的熱點；食品安全、校園安全、低碳生活、第61個世界微笑日、長征三號丙運載火箭、全國政協(xié)委員《關于漢字文化保護傳承與開發(fā)的提案》、廣州亞運會等時事均被涉及。而思想品德學科中的活動探究題、實踐活動考查題也富有新意。許多試卷或以國內外重大熱點問題為載體，引導學生在預設的情境中發(fā)現(xiàn)問題，表達自己的觀點；或以社會生活中教育、科技、資源、環(huán)境話題為載體，引導學生從試題所提供的文字、圖片、表格中提取信息，提出探究思路。

　　評析報告同時指出，部分市州命題難題偏多，“選拔”功能過強，“水平考試”功能不足，試題中所涉及的資料陳舊，缺乏時代性，考查識記內容的試題偏多，不利于學生分析思維能力和解決問題能力的培養(yǎng)。如數(shù)學學科，有的試題計算過于繁瑣，使學生把有限的作答時間耗費在無謂的計算中；有的試題敘述冗繁，整卷閱讀量大，毫無意義地增加了學生的負擔，影響了對數(shù)學本質內容的考查。

　　寫作教學重寫作套路的傳授

　　從抽樣答卷中，部分學生基礎知識不扎實暴露無疑。比如語文，有些學生書寫潦草，卷面不整潔，錯別字、病句多。許多學生不會用修改符號，不論是文字表達題還是作文，隨意涂改，標點符號書寫欠規(guī)范，甚至全文“一點到底”。作文內容存在“假、大、空”的現(xiàn)象，一些作文缺乏創(chuàng)造性的表達和真情實感的抒發(fā)，語言蒼白。評析組專家表示：“這些問題反映出學生課外閱讀面普遍狹窄，缺乏情感體驗，也暴露了寫作教學存在重寫作套路的傳授，輕情感體驗的培養(yǎng)。”

　　從理科答卷中還發(fā)現(xiàn)，學生中普遍存在不能正確地進行實驗假設，不能根據(jù)實驗的結果得出相應的結論，不會對實驗進行評價等問題。究其原因，與學生沒有親自動手做實驗，而只是“聽老師講實驗”有關。

　　針對學生答卷書寫潦草、不規(guī)范，錯別字多的實際情況。專家建議，語文學科教師應該在教學中強化語文基本功的訓練，引導學生多讀書，多練筆，注重語感習得，加強情感體驗，總結出有效的閱讀方法，注重思維習慣和思維品質的培養(yǎng)，提高閱讀欣賞能力。

　　新課程改革倡導學生主動參與、交流合作的學習方式，促進學生學會學習，學會思考。這要求教師精心創(chuàng)設學習情景，從過程和方法入手，引導學生主動發(fā)現(xiàn)，樂于探究，形成主動學習的態(tài)度。要積極組織學生開展各種形式的學科活動，如考察、實驗，查閱各種資料，撰寫調查報告等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手能力。多讓學生親手做實驗，在實驗操作過程中逐步提高學生實驗技能，培養(yǎng)學生的問題探究意識、分析解決實際問題的能力。

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