關于中考英語閱讀理解題的得分障礙分析：

　　■單詞不認識

　　很多同學都有這種感覺，平時課本上的單詞自己都掌握了，為什么遇到閱讀還是有很多看不懂呢?這類問題被歸結為單詞量不夠。要解決這個問題，就是要多背單詞，除此之外還要摸索規律。

　　第一、人名、地名沒必要較真。英語中有大量的詞總是大寫第一個字母的，而他們也大多屬于專有名詞，表示人名，地名，事件。如Adela、Manchester、NATO。遇到這類詞完全可以視若罔聞。

　　第二、前綴、后綴有規律。英語中有些詞通過前面或者后面加一些字母，就會變成另一個詞。如，regular-- irregular，kind--kindness，前者通過加-ir變成起否定形式，后者通過在后面加-ness，變成了名詞。歸納起來，一般說前綴變詞義(如肯否定)，后綴變詞性。只要記住這個原則，平時在學習時有意識地去檢驗，積累各種加前后綴的形式，就不至于稍加變化就不認識了。

　　第三、有的詞是需要摸索的。在閱讀題中，有的詞是在文章中有提示的，因為英語寫作有個潛在的規則，詞語若非不得已，不要重復。秉承這個原則，我們可以在文章的結構平行處找線索。或是反義詞，或是近義詞，根據文章的具體情況，同學們不難作出一個比較有針對性的選擇。

　　第四、考綱單詞必須熟記。大綱要求的單詞、平時做題總是遇到的單詞，生活中會經常遇到的單詞，這些詞是同學們發揮才智，施展所有做題技巧的基礎。沒有特別好的方法，就是有恒心一直背：把單詞表上的詞分類，單獨把不會的列出來，分批背，平時總是遇到又不認識的，用一本筆記本把他們都記下來，天天反復天天背。

　　■文章看不懂

　　“單詞我都認識，文章說什么我就是看不懂。”也許有的同學會這樣說。問題可能出在這里：

　　第一、單詞不是真的都認識。英語中幾乎每一個單詞都不是只有一個釋義，同學們所說的認識，也許只是這些單詞的一個意思，有可能在文段中考查的是這個單詞另外一個意思。這類情況要解決它，就把它當個生詞來處理就行了。唯一不同的是，同學們對這類詞的處理要注重在語境中理解，這樣才能更好地區分不同詞義。

　　第二、語法句式不熟。這個原因更普遍一些。閱讀中的句子有的是很長的，有的是很怪異的。長的可能是加了從句(主語從句、賓語從句、定語從句、狀語從句)，怪的則有可能是倒裝、插入語，這些語法點。解決這個問題就要解決語法弱項，認真學好每個語法現象，多去用學過的語法去分析英語句子。

　　第三、沒看到重點。中考英語中的文章還是有規律的，它們基本上都是段首寫該段的中心，后面論述。第一段，最后一段容易提出作者的觀點。在處理好這些部分外，還要注意文段中表示轉折的句子，其標志詞常常是but，while，how-ever，inspiteofthis等。

　　閱讀經常是花時間最多的題型。提高閱讀速度大致有這樣幾條小建議：

　　第一、平時多讀，多讀好處有很多，如①考試時能夠不緊張，以平和的心態，正常的速度完成。②總結做題技巧，如定位法，上下文聯系法，排除法等。③提高反應速度，我們看到一個生詞需要花一定的時間去反應，當經常見到某個詞時，他對這個詞的反應速度必定會很快。

　　第二、考試時少讀�？荚嚂r的閱讀如果歸類于平時練習的題型，它更側重泛讀�？荚嚳疾榈氖峭瑢W們在規定時間內找到要求的信息的能力，不是復述文章細節的能力。那考試時讀什么呢?大致有以下幾類：①中心句，中心段(首尾);②轉折句;③問題中出現的詞，尤其是一些很有特點的詞如，專有名詞。在文段中快速找到相應詞語所在位置，問題的答案往往就在附近。

　　第三、平時多去積累不同題型的解決方法。如細節題——— 定位法，觀點題——— 中心句法。在考試中遇到題目，能夠對癥下藥。

　　■題目做不對

　　考試后，總會有同學說：“文章我都看懂了，怎么還錯這么多呀?”這時候與其去懷疑答案的權威性，還不如靜下心好好分析一下，我真看懂了嗎?我看懂的是問題問的內容嗎?

　　如果真看懂了，那么看懂的是不是考卷要考查的內容呢?我們總會有這種心理，在看懂了一些不是很容易看懂的東西后，就很有成就感，就突然覺得這篇文章我理解了，然后就會在自己的理解和詮釋下答題。這時候是最容易出錯的，因為這時候我們已經不是在做客觀題，而是做主觀題。閱讀考查的是讀者對作者意圖的接受程度，這就要求同學們身于其中，不能有太多的發揮。圖的接受程度，這就要求同學們身于其中，不能有太多的發揮。

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