新聞回放：11月26日，16歲的長春女孩遙遙(化名)離家出走，稱要去“闖蕩社會、做大事業”。家長在電話里苦苦相求也沒能勸她回心轉意。“女兒上小學時聽話又懂事，升入初中后就變了，愛美、攀比、早戀、不愛學習，該講的道理都講了。”父親李峰(化名)很困惑，女兒咋變成這樣了呢？而許多家長也紛紛表示，面臨和李峰一樣的困惑。

　　4天來，許多家長紛紛打電話探討青春期孩子教育的問題，聽得最多的是他們疲憊的抱怨，“我的孩子為什么這么逆反？”

　　1日，記者對長春市306名初、高中學生進行調查，看看他們到底為什么會出現逆反？

　　初中生逆反心理最重

　　認為自己有逆反心理，會為了某一件事或者因為家長沒達到自己的要求，為了維護自己的自尊不聽家長話，與家長“對著干”想法的，25%表示經常有，59%偶爾有過，16%為其他。

　　調查中，10%的人從小學時開始有逆反感覺，67%從初中開始逆反，23%在高中時逆反。

　　長春市金鑰匙心理咨詢教育中心主任孟憲忠說，孩子在成長時，有兩個特殊時期有逆反心理，2歲~5歲是第一反抗期。

　　12歲~15歲進入第二反抗期，這個年齡段的孩子一般都在初中，生理和心理發展很快，獨立意識增強，逆反心理和逆反行為增加，就出現父母不讓做的偏做，跟父母和老師對著干。

　　孩子從初一開始

　　逆反父母和朋友親密

　　對于孩子來說，最親密的應該是父母，但是遇到問題或者困難時，第一個選擇傾訴的對象卻不是他們。58%的孩子會在第一時間找朋友傾訴，5%會找家長說，而23%的孩子則選擇憋在心里，14%為其他。

　　當遇到自己想做，但父母卻不允許做的事時，38%選擇了不做；48%雖然害怕批評，但也會偷偷去做；14%的孩子即使不被支持也會執意要做。

　　孟憲忠解釋，孩子雖然跟家長逆反，但對于同齡的伙伴卻變得親密，這就引出一個話題——伙伴關系。從初一開始，孩子對家庭的依戀會向伙伴群體轉變，形成親密的伙伴關系，形成比較穩定的小圈子，孩子的言行、舉止、愛好、打扮都受伙伴們的影響，信任伙伴勝過家長和老師。

　　孩子因家長管得嚴而逆反

　　對于自己產生逆反心理的原因，52%的孩子認為和家長管教過嚴有關，40%認為與老師的教育方式和方法有關，8%是因為學習負擔過重。

　　孩子們在什么情況下容易和父母產生矛盾呢？61%的孩子選擇因成績沒達到父母的要求，34%覺得自己的自由被限，5%因消費和父母發生矛盾。

　　長春二實驗中學心理健康教育中心矯穎老師稱，青春期的孩子獨立意識增強，而且隨著年齡增長，孩子獨立的愿望變得越來越強烈，對父母的權威也逐漸產生懷疑，他們不想受約束，也想要擺脫家長的監護和束縛。

　　另外，現在很多父母都自認為很關心孩子，可是除了學習成績之外，他們似乎對孩子一點都不了解，所以才會出現越來越難溝通。

　　大多孩子不會離家出走

　　對于離家出走的想法，73%表示從來沒有過，24%偶爾產生過這種想法，3%常想離家出走。

　　孩子在什么情況下會選擇離家出走呢？65%表示在任何情況下都不會選擇離家出走，19%認為如果和父母之間有嚴重矛盾會選擇離家出走，16%會因父母管得太嚴，被父母打罵選擇離家出走。

　　矯穎稱，絕大多數孩子能很理性地分析和解決問題，離家出走有時只是沖動下產生的想法，而現在孩子們的自我保護意識很好，許多孩子即使有過離家出走的想法，也不會選擇這么做。

　　延伸閱讀

　　逆反是孩子在說“我長大了”

　　每天，長春二實驗中學心理咨詢室會有3個小時向同學們開放，同學們都是提前預約再來，平均每周都有20多個孩子來咨詢。

　　矯穎說，來這里的孩子，一般都是心情不好，或是遇到什么難題，有心事，不想和父母說，又不能和同學說。他們把咨詢當成是陪伴和幫助。

　　她感覺，孩子出現逆反的高峰期是在初中二年級。孩子們的想法很多，很想擺脫束縛，感覺不到尊重和信任時，就會鬧情緒，任性，出現不理智的行為。其實，孩子逆反，是在向家長或者老師提出一個信號“我長大了”。

　　要隨孩子變化改變教育方法

　　去找矯穎咨詢的孩子，有一半是和家長之間有矛盾的。她說，進入青春期后，家長們還沒有意識到孩子已經長大了，沒有隨著孩子的變化而改變教育的方法。即使發現孩子變了，但家長還延用童年教育方式。家長的教育方法，要隨著孩子的成長時時更新。

　　她提出，要把孩子當成大人，以平等的姿態交流。當孩子說出一個不太成熟的想法時，家長首先要表達出“我看到你具備了哪些能力”，得到認可后，孩子肯定會感覺欣喜。然后跟孩子具體說，這件事合適在哪，不妥的地方在哪，和孩子一起商量解決的辦法。

　　老師和孩子溝通前先教育家長

　　孩子們在學校的時間最長，而在教育青春期孩子時，矯穎認為，老師一定要細心，首先教育家長。她說：“其實孩子們都想聽家長的話，得讓家長先學會改變。多開家長會，讓家長了解孩子，多搞一些親子之間溝通的班會。”

　　孩子出現消極心理時才會找老師，和孩子溝通時，老師要多給孩子一些支持和理解，不能讓孩子認為老師和爸爸媽媽是“一伙兒”的，就是管自己的人。

　　老師的高度要可調節，該高的時候高，學生得認為你有能力，才能聽老師的指導。用平等的視角和孩子交流，適當還要放低一點身段，讓孩子更容易接納你。

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