班主任老師說蕭堯：“他給人的感覺是有思想，有性格，還有帥氣。高中時(shí)，蕭堯就具有普通高中生所沒有的獨(dú)立思辨能力。”

　　班主任老師說蕭簫：“她對學(xué)習(xí)時(shí)間的管理十分到位。好像都沒有看到她有過不開心的時(shí)候。她友善，人緣好，和每個(gè)同學(xué)關(guān)系都不錯(cuò)。”

　　孩子4年級(jí)后服理不服人

　　蕭百佑說，孩子上了小學(xué)4年級(jí)后，就不能懲罰和重罵，他們的性格已經(jīng)定型，再打也沒用了。

　　研究表明，人腦在10歲之前發(fā)育速度最快，12歲左右腦重已經(jīng)與成人相當(dāng)。隨著大腦發(fā)育的成熟，具體的形象思維逐漸向抽象的邏輯思維過渡。

　　個(gè)案：一位初一學(xué)生喜歡游泳。有一天，他的父親看到一條消息：一個(gè)孩子游泳不慎被淹死了。立即給兒子打電話：“下午不要去游泳！”兒子問：“為什么？”父親生氣地說：“不讓去就是不讓去！”待父親下班回家，看到一張紙條：“爸爸，我游泳去了。不是我不想聽您的話，而是想以此告訴您，我已經(jīng)是大人了。”

　　4年級(jí)后，孩子進(jìn)入了“自律時(shí)代”。這時(shí)童年時(shí)代的百依百順已不復(fù)存在，原因就是他的“邏輯思維”已漸成一種重要思維形式，他的自主意識(shí)已逐漸形成，他開始有自己的獨(dú)立見解了。這時(shí)的孩子需要“羊爸爸”。

　　蕭百佑是怎樣當(dāng)“羊爸”的？

　　他說：孩子們長大了，就像天宮一號(hào)進(jìn)入了軌道，火箭總是要脫落的。不過，中控臺(tái)還會(huì)對飛行器進(jìn)行微調(diào)。我也一樣，我只會(huì)監(jiān)督他們往好的方向發(fā)展，在具體的選擇上，他們已經(jīng)獨(dú)立了。

　　心理學(xué)說：“超越”或“落后”于孩子心理和生理發(fā)育水平的教育，都會(huì)妨礙孩子的身心發(fā)展。而上面那位初二男孩在參賽作文中則寫道：“曾記否，歐陽鋒錯(cuò)練《九陰真經(jīng)》，導(dǎo)致血脈倒流，神志不清。一味地模仿蕭百佑的‘棍棒教育’，會(huì)‘望子成聾，盼女成瘋’的！”

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