一個中學生至少也聽了6年的課，誰不會呀？沒錯，在小學時我們就知道要坐直了聚精會神地聽課。作為小學生，這樣聽課當然沒問題，只因小學知識簡單，老師還會對新的知識進行反復的講解，坐直了認真聽課自然可以取得理想的成績。

　　進入中學后，如果你還是按小學的方式聽課，你的成績可能就只有中等的水平，而且越往后走，你的成績進步將越來越難。根據對武漢三百多名中學生學習情況分析問卷的分析結果，我發現武漢中學生上課時聽懂比率在50%-80%的占了大多數，而且聽課效果的好壞與所學功課的成績成明顯的正比關系。

　　當問起學生如何聽課這個問題時，我們常見以下幾種聽課方式：

　　1、不聽講型：這種學生也許厭學、也許不喜歡老師、也許基礎太差，聽不懂，這樣的學生成績也只有在低位徘徊了。

　　2、小學式的聚精會神型：老師讓做什么就做什么，這種學生一般成績中等或略偏下，因為中學開始后知識量越來越大，對知識的要求越來越要求思維的加入，而非單純的記憶，而這種方式最大的問題就是記憶占比過大，大腦思維太少而導致應對題目變化能力弱，成績自然中等或偏下了。

　　3、邊聽邊記型：有些老師為了加快進度，講的很快，于是不少同學為了記筆記，只有邊聽邊記，往往一堂課下來，筆記本上記了不少，而真正理解的不多。這種學生比較苦，只有在課后花時間來理解弄懂。由于對每個學生來講，一天24小時是相同的，這種方式效率不高，自然成績也很難進入優異行列。

　　4、主動參與型：這部分學生，在聽課前就大體知道了本課的重難點，也許筆記記得不多不整齊，但其對老師的提問，對思路的分析，對知識的思考很多，是一種主動的用腦、耳、眼、口、手的全方位聽課方式，有時可能還發現他似乎人在課外。但這種學生聽課的效果最好，基本上能做到課程當堂消化，成績也多在優秀之列了。

　　很顯然用第4種方式聽課的學生，才是真正會聽課。那么一個最好的課堂效果應該是如何實現的呢？總結優秀學生的聽課方式，我們可以總結出如下圖所示的最佳聽課方式圖：

　　聽課前

　　"凡事預則立，不預則廢"，聽課也一樣。有了準備，聽課效果就好。而聽課前的準備最重要的就是預習。

　　一提到預習，我們最常聽到這樣的聲音--預習重要是重要，可作業都做不完，時間那么緊，哪有時間預習。確實現在的孩子夠可憐了，早5：30起床，晚11點甚至更晚睡，每天還抽出時間來預習，確實有點勉為其難。但看看成績好的學生與成績中等的學生一個顯著的區別就是其做作業快，效率高。同樣時間睡覺，他們可以多出10-30分鐘預習。而預習了，聽課效果好了，作業做得快了，預習的時間自然就節省出來了。所以預習是形成一種良性循環的重要手段。

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