中考網(wǎng)訊：這學(xué)期，虹口實驗學(xué)校的英語教師鄔明敏接手初中起始年級，她明顯感覺這群“00后”孩子與她剛剛送走的初三學(xué)生有很多不同，他們給課堂帶來的挑戰(zhàn)不斷。

　　鄔明敏老師的感覺并沒有錯。她所在的學(xué)校，如今“00后”已經(jīng)是舞臺上的主角，這伴隨信息技術(shù)發(fā)展而成長起來的一代，確實表現(xiàn)出了諸多不同--知識面更廣，思維更活躍，自我意識也更強。面對“00后”所帶來的新變化，老師們是不是需要有所改變？ >>>相關(guān)課堂教學(xué)新聞快報

　　老一套無法應(yīng)付“00后”學(xué)生

　　剛開學(xué)那陣，鄔明敏給預(yù)備班新生上課，還真有點緩不過神來。她用英語講解課文，底下的學(xué)生呆呆地望著她沒有反應(yīng)。鄔老師注意到這些剛從小學(xué)升上來的學(xué)生，很多人沒有開口說英語的習(xí)慣，也沒有開口的欲望。起先她把原因歸咎于小學(xué)沒有培養(yǎng)起學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，但課后與學(xué)生接觸時發(fā)現(xiàn)，他們中的很多人在校外參加英語培訓(xùn)，不少人還喜歡看原版小說或電影，英語基礎(chǔ)并不差，只是對于“你講我聽”的傳統(tǒng)上課形式提不起興致。

　　語文老師楊蔚昀也同樣有點不適應(yīng)，她說：“每次布置課堂作文，底下學(xué)生總是‘唉’聲一片。”“00后”學(xué)生對課堂寫作的抗拒情緒已經(jīng)超過了以往她所帶的班級。

　　讓楊老師感到困惑的，不是怎樣教授學(xué)生寫作技巧和方法，而是如何消除學(xué)生對寫作的抗拒和害怕，提高他們的興趣。

　　與學(xué)生接觸多了，楊蔚昀注意到一個奇特的現(xiàn)象：當學(xué)生講述一件自己親身經(jīng)歷的事件時，總能繪聲繪色，甚至手舞足蹈，而當寫作成為一種“作業(yè)”或者“任務(wù)”時，他們的這種表達激情就蕩然無存。更讓她意外的是，一些平時作文并不出挑的學(xué)生，課余管理自己的博客卻是相當勤快。

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)似乎很難讓“00后”的眼神變得靈動。“現(xiàn)在的學(xué)生獲取知識的渠道很多，他們對課堂有更多期待，老師不可能用老一套來應(yīng)付。”鄔明敏說。

　　用“00后”接受的形式叩開心門

　　學(xué)會叩開“00后”的心門，成了眼下老師們的必修課。在虹口實驗學(xué)校，結(jié)合市級課題《教師個體知識傳遞過程中教學(xué)行為改善的實踐研究》，老師們開始研究學(xué)生，試著調(diào)整教學(xué)策略。

　　為了讓學(xué)生在課堂上活躍起來，鄔明敏動了不少腦筋：口語訓(xùn)練不再是呆板的一問一答，而是引進學(xué)生普遍歡迎的節(jié)奏說唱，這可以幫助學(xué)生正確發(fā)音和培養(yǎng)語感；用英語講述學(xué)生感興趣的娛樂八卦，把所學(xué)詞匯和句型有序融入教學(xué)，枯燥的學(xué)習(xí)頓時變得趣味十足。為了讓學(xué)生接受全英語教學(xué)，鄔老師每次上課都是手舞足蹈，跳上跳下，肢體語言特別豐富，學(xué)生們很快被她感染，還送給她一個昵稱--“澳洲小袋鼠”。

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