中考網訊：一年一度的教師節又過去2個多月，有關教師的話題也似乎沒有那么“熱”了，但是，《海南日報》近段報道的兩位海南鄉村教師的故事，卻讓筆者再度關注起農村教育這一話題來。 >>>相關農村教育資訊快報

　　一則報道說的是臨高博厚中學的“傻”老師鄧亞欣。這名同事眼中的好伙伴、學生眼中的好教師，熱衷教育，堅守鄉鎮，因為勞累病倒在三尺講臺。另一則報道說的是儋州番打小學教師王金花。這名鄉村女教師扎根山區33年，在為孩子們傳授知識的同時，還要在雨季劃船接送學生，多年來，她和她的同事們用一艘艘“渡船”把文明渡往山民心田，把山鄉送往希望彼岸。

　　中國教育的重點、難點在農村，農村教育的根本問題是教師。對于那些將美麗人生化作雨露播撒在廣袤的農村土地上、甘做農村教育大道鋪路石的鄉村教師，筆者深感敬佩。但在敬佩之余，卻不由得想起他們的期盼來——他們期盼提高工資待遇、增加學習機會；他們期盼改善辦學條件，增添教學用品；他們期盼有優秀教師“接班”，加快縮小城鄉教育差距，讓農村孩子與城里孩子機會均等……

　　令人欣喜的是，這些期盼已引起各級黨委政府的重視，有關部門也出臺了“完善農村教師工資經費保障機制”、“國培計劃”一系列法規政策，對這些期盼的落實提出要求、提供保障。可是具體到一些地方，由于經濟條件制約或是交通不便、信息閉塞等因素的影響，一些工作仍然需要完善。

　　就拿今年榮獲“海南最美鄉村教師”稱號的王金花老師來說，她和她的同事們就有著并不奢侈的期盼：農戶家借來的小船太危險，希望有一艘大一點的堅固機船渡學生；或是能有一座水淹不了的橋，讓孩子們平安上學。

　　他作春蠶吐絲盡，她化紅燭燃青春。如何在制度保障、機制長效、凝聚共識上實現這些辛勤耕耘在教學一線的鄉村教師的期盼，依筆者看，不妨就從這些細節做起。也唯如此，緊扣我國教育現狀、以促進公平和提高質量為重點的“教育內涵式發展”才能得到更有效的推動。推薦：支持新課改轉變舊觀念落實素質教育

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