課程類型：必修課程  教材：青島出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書-數(shù)學(xué)》

　　授課時間：63課時

　　授課對象：2011級 七年級

　　背景分析：

　　從學(xué)生方面看：對小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來說，經(jīng)歷了基本的小學(xué)《數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)后，已初步地學(xué)習(xí)了正數(shù)范圍內(nèi)的加減乘除運算，對空間與圖形，統(tǒng)計與概率也有了一個簡單認(rèn)識，但都是最基本的，淺層次的。對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是有一個大的跨度的，特別是負(fù)數(shù)的引入及有理數(shù)的混合運算及空間與圖形里面的幾何推理能力，以及字母代替數(shù)整式的加減對他們還是有一定難度的。而且七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。

　　從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：本期教材共安排了八個章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基本的幾何圖形、有理數(shù)、有理數(shù)的運算、數(shù)據(jù)的收集與簡單統(tǒng)計圖、代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識、整式的加減、數(shù)值的估算、一元一次方程共八章及課題學(xué)習(xí)等內(nèi)容。涉及到“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”及“課題學(xué)習(xí)”四個領(lǐng)域。

　　課程目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識有理數(shù)和代數(shù)式，掌握有理數(shù)的各種性質(zhì)和運算法則，初步學(xué)會使用代數(shù)式探究數(shù)量之間的關(guān)系。認(rèn)識基本幾何圖形，掌握基本基本作圖能力和的技巧。學(xué)會對數(shù)字信息的處理能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感與統(tǒng)計意識。學(xué)會用方程的思想解決實際問題。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)會抽取實際問題中的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展幾何思維模式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，尤其是自主探索的能力。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)自信心以及耐心、細(xì)致、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)合作意識，在探索中養(yǎng)成克服困難的意志，認(rèn)識數(shù)學(xué)源自生活實踐，最終回歸生活。

　　具體闡述如下：

　　第一章、基本的幾何圖形。這部分的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識，從學(xué)生生活周圍熟悉的立體圖形入手，使學(xué)生隊物體形狀的認(rèn)識由模糊、感性的上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形通過立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形--點、線和面的介紹，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)介紹線段、射線和直線，并進(jìn)行線段的度量和比較。

　　第二章、有理數(shù)。本部分主要有生活中的正負(fù)數(shù)、數(shù)軸以及為以后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的知識：相反數(shù)和絕對值。

　　第三章、有理數(shù)的運算。本章主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的基本性質(zhì)及運算。本章重點內(nèi)容是有理數(shù)的概念，性質(zhì)和運算。本章的難點在于理解有理數(shù)的基本性質(zhì)、運算法則，并將它們應(yīng)用到解決實際問題和計算中。

　　第四章、數(shù)據(jù)的收集與簡單的統(tǒng)計圖。這部分的主要內(nèi)容包括4節(jié)內(nèi)容：數(shù)據(jù)的收集方式、數(shù)據(jù)的整理、簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計圖的相互轉(zhuǎn)化。整個內(nèi)容圍繞著真實的數(shù)據(jù)展開教學(xué)。這部分內(nèi)容在設(shè)計上是以大量豐富的實際生活例子為載體，讓學(xué)生通過自主實踐操作與合作探索活動學(xué)會數(shù)據(jù)的收集與表示的簡單方法，并用來處理貼近學(xué)生生活的一些問題，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。

　　第五章、代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識。本部分的前三節(jié)與以往的知識是一樣的：用字母表示數(shù)、代數(shù)式和代數(shù)式的值。后兩節(jié)就大大不同于以往的編排方式了，他把函數(shù)的知識提到了這里，很具有挑戰(zhàn)性。

　　第六章、整式的加減。本章主要是學(xué)習(xí)單項式和多項式的加減運算。本章重點內(nèi)容是單項式、多項式、同類項的概念；合并同類項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點在于理解合并同類項和去括號的法則。

　　第七章、數(shù)值估算。在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到數(shù)值的估算，于是編制了本部分的內(nèi)容，其中近似數(shù)和有效數(shù)字是本部分的重點。

　　第八章、一元一次方程。本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點內(nèi)容是理解等式的基本性質(zhì)；掌握解一元一次方程的一般步驟；列方程解決實際問題的基本思路。本章難點在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡單的實際問題。
 

　　課程內(nèi)容及課時安排：

　　實施內(nèi)容課時安排

　　第一章、基本的幾何圖形7課時

　　第二章、有理數(shù)5課時

　　第三章、有理數(shù)的運算11課時

　　第四章、數(shù)據(jù)的收集與簡單的統(tǒng)計圖6課時

　　第五章、代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識9課時

　　第六章、整式的加減：6課時

　　第七章、數(shù)值估算5課時

　　第八章、一元一次方程13課時

　　課程實施：

　　一、教學(xué)方式

　　充分利用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結(jié)合、精講點撥等方式進(jìn)行教學(xué)。

　　二、學(xué)習(xí)方式

　　利用導(dǎo)學(xué)案，通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、合作探究、達(dá)標(biāo)檢測等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、實施對策

　　1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際情況，進(jìn)行針對性的備課，精心設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容和模式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節(jié)輔導(dǎo)，組織好每一次測驗。

　　2、開展豐富多彩的課外活動，課外調(diào)查，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣題，喻教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長生。

　　3、開展分層教學(xué)實驗，各班級學(xué)生情況不一，因此要根據(jù)各班實際情況，因材施教，作到分層備課，分層施教，分層作業(yè)，分層評價，作好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識，使人人能學(xué)到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。

　　4、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，講究“巧練”。加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。要注意分析，習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精”，從而達(dá)到“巧練巧學(xué)”的目的和完善的結(jié)合。

　　5、、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計活動的過程中建立統(tǒng)計觀念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計思想；選擇真實素材進(jìn)行教學(xué)；

　　6、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，著重利用計算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

　　7、注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

　　8、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理。把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強(qiáng)講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴(yán)格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。

　　評價：

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價

　　⒈利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。

　　⒉利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進(jìn)行交流。

　　⒊學(xué)生書寫錯題分析報告。

　　⒋收集的有關(guān)資料，進(jìn)行合作實踐活動。

　　⒌單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，及時互評。

　　二、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價

　　⒈卷面測試：分清學(xué)生錯誤的原因，知識點不熟練、馬虎大意或者時間不夠用，針對不同情況進(jìn)行有效性補(bǔ)救。從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)學(xué)問題，探索出解決問題的有效方法以及對知識的遷移的解決問題。

　　2．通過活動表現(xiàn)評價學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價值觀

　　傳統(tǒng)的紙筆測驗側(cè)重對學(xué)生知識掌握的結(jié)果進(jìn)行評價。但對學(xué)生在探究能力、實驗技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，更需要通過學(xué)生的活動表現(xiàn)來作出評價。

　　3．學(xué)生自評和互評和教師、家長的評價相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評定。評價方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可用書面考試、口試、活動報告等方式呈現(xiàn)。

　　4．教師教學(xué)行為評價（略）
 

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