眼瞅著暑假過了多一半了，再有半個多月，學生們就要開學了。而對于今年剛剛升入中小學的同學們來說，他們的家長可能剛剛替他們打完了一場擇校大戰，不過在一些地方，這氣還沒喘勻，下一場大戰又要開始了。這場戰役的名字，擱以前您可能都沒聽說過：分班大戰。

　　這里的分班說的可不是誰進實驗班，誰進普通班那個分班，借用進化論的一個詞，這是學校從新生入學前就進行的一次“人工選擇”。換句話說，您的孩子，今后會跟誰來做同班同學呢？

　　您可能問了，這不應該是取決于學校嗎？但是在分班大戰里，這很可能取決于您。據《春城晚報》報道，云南昆明的一所小學，把新生家長是進行了分類組合。什么意思呢？比如1班，這里的孩子家長都是高學歷的，中等學歷的家長，您的孩子只能去2班。以此類推，再往3班4班看，里面的孩子，他們的家長就都是學歷低一些的了。而除了學歷，家長們的職業也決定了孩子的分班。

　　家長：比如這個班的學生家長是教師，就是說學生家長教師有10個，可能10個班級分別會分到一個，然后這個是工程師也會分到。另外包括是一些工人或者是其他職業都會像發牌一樣每個班都會分到一些，包括老師他們都說，他們特別怕分到家長是職位不是太高的家長，他們覺得相對來說他們的經驗家長的素質不太高，他們對孩子重視程度也不太夠，家長的配額程度也不夠。

　　那么對于這樣的分班方式，家長們是不是愿意呢？比如這里頭最直接的利益，這樣分出來的班，教學質量會不會有差別？

　　記者：10個班當中，有沒有說哪個班是大家公認會比較好？

　　家長：有的，是有兩個班是比較好，老師的經驗各方面都比較強。

　　記者：上這兩個班的孩子都是怎么挑選出來的呢？

　　家長：應該是有一些關系，像我們正常的入學，然后就等著學校去分配，我們沒有什么可以選擇的，家長有一些渠道可以進那兩個班，有一些可能本校老師的子女進的比較多。

　　記者：會不會挑本身這孩子可能基礎好一些？

　　家長：應該不會，因為入學是沒有考試，沒有標準來挑，家長有背景找到一定的渠道就能進這種班。

　　看來家長好像對這種分班方式有點意見，但是有網友提出，按照兒童心理學家布倫芬特納的觀點，兒童所處的學校環境和家庭環境的一致性越高，對兒童成長越有利。如果學校的出發點沒有暗藏私利的話，那么按家長的職業分班某種程度上具有一定的科學性。浙江平陽縣一位一線教師也這樣說：

　　教師：學校雖然有時候也是不愿意這樣做，但是一個班級學習的氛圍真的很重要。好的、要學習的學生在一個班級，他們就會相互競爭，促進學習，學習氛圍就會很好，也是便于我們的管理。當然這樣分班后，差的學生都聚集到一塊也就更加差了。

　　既然大家有不同的看法，咱們就看看有關規定里怎么說。《云南省實施〈義務教育法〉辦法》里明文規定，學校應當均衡編班和配備教師，并將相關情況向學生家長來公布，不得將測試的成績、競賽成績、獎勵、資質證書、捐助等等作為入學條件和編班的依據。有這么多限制條件，都沒提到按家長的學歷職業給孩子分班是不是合規，看來即使是政策制定者當時也沒想到會有這樣的分班方法。

　　但是，不管規定是怎么寫的，教育畢竟屬于公共資源，學校無權自定違背社會公平的分班規則，沒有理由拿公共資源做利益交換的籌碼，這一點應該是毋庸置疑的。那么除了昆明，其它地區的情況怎么樣呢？咱們再聽聽吉林長春一所重點高中的資深教師怎么說。

　　教師：你要想進好學校重點班啊你不意思意思根本進不去，你像以前我帶的那個重點班，按要求必須是年級的尖子生，可是塞進來的大多數都是關系生。

　　吉林這個說的是“意思意思”，您懂得。看了這么多地方的分班大戰，甭管是靠拼家長的、靠熟人的，還是靠“意思意思”的，甭管靠什么，我們不得不擔心，沒有這些能力的家長，他們的孩子怎么辦？比如我們的記者在采訪時，問到了一個孩子，說為什么你在普通班，沒進重點班呢？孩子的回答說：因為我爸爸媽媽沒有錢。

　　孩子的話讓我們揪心。首都師范大學教育學院教授、中國教育政策評估與研究中心主任勞凱聲也認為，這種分班方式無疑將對孩子的身心造成不良的影響。

　　勞凱聲：我并不一般的反對分班，因為畢竟中國的古人說過，因材施教，人和人是不一樣的。但是從另外一個方面來說，我們現在的中小學的分班它從取向來說已經不是從孩子的天性，本身的興趣出發。而最近幾年，對分班又插進了一些更新的東西，比方說根據錢和權，這樣一種分班危害性更大，它已經損害了我們社會基本的價值理念就是社會公平。這些權力、金錢對孩子的身心各個方面的影響就更不好了。

　　那么，分班大戰這個現象的背后隱藏的是什么問題呢？說到底，所謂挑班，其實就是在挑老師，而挑老師的原因，正是老師的水平參差不齊。再說到底，是教育資源的分布不平衡。正如勞凱聲所說，它既不是學校的問題，也不是家長的問題，更不是孩子的問題，它是一個綜合性的問題。而在解決這種復雜問題之前，我們也許可以在一些簡單問題上進行調整。

　　勞凱聲：我還是主張好的和差的如何通過一種比較好的均衡一點的搭配，讓每一個孩子受到相對的比較公平的教育，而不是把好老師集中在某一個重點班，其他的孩子都上一些享受到的教育資源，其他教育資源比較差，就會帶來不公平的問題。

　　確實，如果有朝一日，我們能夠建成一個全面優質的教育，不再有重點校和非重點校之分、不再有好老師和一般的老師之分、不再有好班和壞班之分，而是所有的孩子都能享受到同樣優質的教育，那么家長們自然也就沒必要進行分班大戰了。當然這是一個長遠而艱巨的任務，但是我們期待著那一天早日到來。上都空空如也。

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