【考點概述】

　　通過抽樣統(tǒng)計分析2013年的50套中考試題，筆者將語病類試題的變化趨勢及其特征解讀如下。

　　首先，中考越來越重視對句子、語段語病的辨識和修改的考查。從統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)來看，在50套試題中，34套試題有語病類試題，占樣本總數(shù)的68%，所占試卷分值一般為2～5分。

　　其次，從題型角度看，語病類試題多以“客觀選擇”和“主觀修改”兩種形式呈現(xiàn)。從樣本分析看，在34套涉及語病類試題的試卷中，有28套以“選擇題”的形式呈現(xiàn)，有5套以“語段修改”的形式呈現(xiàn)，有1套以“句子修改”的形式呈現(xiàn)。

　　再次，從語言材料角度看，相關(guān)語句（段）多選材新穎，具有人文性，內(nèi)容一般涉及國內(nèi)外熱點時事，并注重對考生進行價值引領(lǐng)。如“莫言獲獎”“雅安地震”等。

　　【真題展示】

　　一、指認語病類

　　1.（2013年江蘇揚州卷）下列各句中，沒有語病的一項是（）

　　A.又到酷暑時節(jié)，學校再次發(fā)出不要到陌生水域游泳，更不要獨自一人去游泳。

　　B.好讀書，讀好書，形成了習慣，你就可以與智慧結(jié)伴同行，與高尚朝夕相處。

　　C.一個人能否約束自己的言行，不但要靠嚴明的紀律，還要靠自己的品德修養(yǎng)。

　　D.即使每天鍛煉一小時，健康快樂才能伴你一輩子，因為好體魄是成功的前提。

　　[解題點撥]這是一道典型的語病辨識題，所選語句材料來自現(xiàn)實生活，注重考查語言運用能力。細加審視，不難發(fā)現(xiàn)：A項成分殘缺，“發(fā)出不要到陌生水域游泳，更不要獨自一人去游泳”后缺少賓語，應(yīng)在“游泳”后添加“的通告”；C項前后不一致，應(yīng)刪去“能否”；D項關(guān)聯(lián)詞使用不當，“即使”與“才”不能搭配。答案應(yīng)為B項。

　　[技法導航]應(yīng)對“語病指認題”，首先要審清題意，弄清題目要求——選擇“有語病的一項”還是“沒有語病的一項”。其次要熟悉常見的語病類型。

　　二、語句修改類

　　2.(2013年河北卷）下列兩則廣告語都有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

　　(1）優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使宴賓酒樓在開業(yè)不久就引起業(yè)界矚目的重要原因。

　　修改意見：

　　(2）本產(chǎn)品具有抗紫外線、抗摩擦和防靜電，能夠滿足室內(nèi)外環(huán)境要求。

　　修改意見：

　　[解題點撥]本題要求在辨析的基礎(chǔ)上提出“修改意見”，其“主觀修改”能力的要求比選擇題要求更高。兩個句子的語病都較為典型：(1）句屬于“句式雜糅”，可把“使”改為“是”或去掉“的重要原因”。(2）句系成分殘缺，“具有抗紫外線、抗摩擦和防靜電”后缺少賓語，應(yīng)在其后加上“的作用”或“的功能”。

　　[技法導航]“修改語病”的方式大致有以下三種：一符號法，即使用約定俗成的病句修改符號，在有語病的句子上作“增刪調(diào)換”；二陳述法，將對某病句的修改意見直接陳述出來；三重抄法，把去除語病后的新句子抄寫一遍。答題時具體采用何種方式要因題而異。另外，在修改病句時應(yīng)堅持“多就少改”的原則，盡量保持句子原意。

　　三、語段修改類

　　3.(2013年四川資陽卷）閱讀文段，完成文后各題。

　　①經(jīng)過同學們長達一個月的精心準備，令“五四”文藝晚會取得了圓滿成功。②在炫目的燈光下、寬闊的舞臺上，表演者各展其能，為師生們獻上了一頓豐盛的文藝大餐。③晚會的節(jié)目，不管是歌舞還是小品、雜耍，個個精彩紛呈。④特別是劉佳的獨舞表演，更是優(yōu)雅柔美，悠揚婉轉(zhuǎn)；⑤張華和王軍表演的雙簧“我最美”更是詼諧滑稽，令人捧腹……⑥視聽的雙重享受令師生們?nèi)绨V如醉，贊不絕口。

　　(1）上文①④兩句有語病，請將修改的內(nèi)容寫在下邊橫線上。

　　(2）上文第⑤句有一處標點使用有誤，應(yīng)將改為。

　　[解題點撥]命題者提供記述“五四”文藝晚會的材料，刻意設(shè)置多類、多處語病，綜合考查病句修改、標點符號使用等能力。第①句，“經(jīng)過”和“令”聯(lián)用導致成分殘缺，應(yīng)刪去其一；第④句，用詞不當，“悠揚婉轉(zhuǎn)”不能用于形容舞蹈表演；第⑤句，《我最美》是雙簧節(jié)目，因此應(yīng)該用書名號，而非雙引號。

　　[技法導航]此類題一般具有兩方面的特征：一是知識考查具有綜合性。它以語段材料為載體，有機滲透對病句、應(yīng)用文格式、標點符號、字音字形等知識點、能力點的考查。二是命題設(shè)置具有情境性。側(cè)重于在整個語段語境下設(shè)置問題，考查語言辨誤改錯能力。解答該類試題，可按以下步驟進行：①整體感知。宏觀把握語段材料的內(nèi)容要點和形式特征。②局部揣摩。借助語感辨識篩選，確定有“硬傷”的地方。③調(diào)動積累。運用語法、語言表達、應(yīng)用文及字音字形等方面的常識，逐一加工修改。

　　【應(yīng)對指津】

　　一、熟識病癥

　　要修改語病，首先應(yīng)熟識常見的幾種“病因”：1.成分殘缺；2.搭配不當；3.詞序不當；4.結(jié)構(gòu)混亂，包括句式雜糅、句序混亂等；5.不合事理，包括自相矛盾、主客顛倒等；6.重復累贅，包括字面重復、意義重復、功能重復、贅余、堆砌等；7.用詞不當：包括詞性誤用，詞義輕重或范圍大小使用不當，詞的感情色彩、語體色彩使用不當，多重否定用錯，關(guān)聯(lián)詞語用錯等。

　　二、對癥下藥

　　對“病因”有了全面的認識和了解，就可以“對癥下藥”了。修改病句(語段），可以采用“一讀、二找、三改、四查”的順序。

　　一讀，讀通句子，弄清句子原意。修改病句的前提是不能改變句子的原意。

　　二找，確定句子的病癥。要修改病句，要找到句子的“病癥”，確定“病因”。

　　三改，對“癥”下“藥”。根據(jù)語句的病癥及病因，充分運用學過的語法和修辭知識，認真思考，采用增（補）、刪（減）、調(diào)（序）、（替）換等方法把錯的地方改正過來。

　　四查，改完后重新讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改得是否恰當，是否保持了句子的原意等。

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