初三學(xué)生從確定自己的高中學(xué)校成為準(zhǔn)高中生到完全適應(yīng)高中學(xué)習(xí)和生活，這是一個特殊時期和過程，它的時間長短因人而異，適應(yīng)快的半年，適應(yīng)慢的就比較囧，高三還沒有正真緩過神兒來。

　　初三升高一銜接做不好，開學(xué)直接變差生！

　　準(zhǔn)高一生面臨的問題：

　　①高一前思考：不斷定位;

　�、诟咭徊贿m應(yīng)：陡坡效應(yīng);

　�、凵�活學(xué)習(xí)雙重壓力：如何平衡?

　　這段時間由于所學(xué)知識急劇加多、加難;生理、心理上的急劇變化，加上陌生的環(huán)境，學(xué)生很容易產(chǎn)生不適應(yīng)，從而出現(xiàn)成績下滑，心理波動等問題，所以這個階段爸爸媽媽們對孩子的關(guān)注要更多，更注重心理層面，更得對癥下藥，切中孩子的痛點。

　　我們怎么理解初高銜接過程中出現(xiàn)的陡坡效應(yīng)呢?對于一般的成績分布分析，我們都會用正態(tài)分布曲線，就是高分和低分都少，處于中間水平的比例最高。

　　但是在初升高銜接階段，高中前幾次考試，成績卻會出現(xiàn)類似社會結(jié)構(gòu)的2—8規(guī)律分布，即：成績不好的人占八成，成績好的人只占兩成，因為很多人都人生第一次的掛科啦。

　　產(chǎn)生“陡坡效應(yīng)”的根本原因就是高中知識和能力要求的急劇變化和學(xué)生心理、方法調(diào)整慢的矛盾造成的一個結(jié)果。外現(xiàn)出來就是“陡坡效應(yīng)”。

　　由于知識難度和能力要求是一個個逐步提升的陡坡，不進則退，學(xué)生在爬坡過程中多數(shù)會處于山腳，在開端就造成知識的爛尾，就很難在后續(xù)的爬坡過程中繼續(xù)足夠的知識儲備和信心;同時由于高中高考對于綜合能力要求較高，不再是義務(wù)教育階段的記憶+套用模式，太多松散的知識掌握在考試成績中沒有太大的體現(xiàn)，所以造成多數(shù)學(xué)生成績不理想。“陡坡效應(yīng)”會使學(xué)生壓力倍增，名次迅速落后，甚至開始懷疑自己，對學(xué)習(xí)失去興趣。

　　那如何才能克服“陡坡效應(yīng)”呢?高一上學(xué)期的東西一定要在這個暑假適當(dāng)提前預(yù)習(xí)，在孩子適應(yīng)新環(huán)境的過程中，家長要做好心理溝通和疏導(dǎo)，讓孩子平滑過渡，做好心理儲備。有了比較好的外部適應(yīng)性，在高一下學(xué)期就可以比較專心地面對真正“難”的知識的學(xué)習(xí)了。

　　怎樣做個好高一學(xué)生家長?高一對孩子的成長非常重要，是為孩子高中乃至以后學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)的時候，不可小視。

　　作為家長，一定要與老師進行溝通，促進老師對孩子的了解。

　　有些學(xué)生能夠依靠自己的能力迅速引起老師的關(guān)注，但有些孩子性格比較內(nèi)向或沉穩(wěn)，往往不為老師所發(fā)現(xiàn)。這也不能完全怪老師，因為大多數(shù)老師要帶兩個甚至十幾個班級，他不可能記住那么多學(xué)生。除了班主任，很多老師，特別是政史地老師很難得認(rèn)識幾個學(xué)生。

　　這容易使某些自尊心強和敏感的學(xué)生失望�？嫉街攸c高中的學(xué)生大多是初中時老師的寵兒，然而到高中后，競爭對手變多、變強了，老師可能一時沒有青睞到他們頭上來，他們就覺得自己不行了，放松對自己的要求，甚至自暴自棄。等到期中考試?yán)蠋熀妥约喊l(fā)覺的時候，成績已經(jīng)掉了下來，浪費了不少時間，要想趕起來，困難很大。

　　所以家長要跟老師交流，可以談?wù)労⒆拥某砷L歷程、性格特征、初中時的學(xué)習(xí)和生活等情況，讓老師迅速掌握孩子的情況，從而做到教育的時候有的放矢。

　　有些家長在外工作，可以跟老師打電話。跟老師交流的時候，家長們不要有顧慮，怕老師太忙不愿意和家長溝通，也不要怕老師不好打交道，更不要想到?jīng)]給老師什么怕不好吧。老師作為一個教育者，往往是視教育孩子為己任，他們都很樂意家長配合教育孩子。

　　其次，一個好的家長一定要協(xié)助班主任做好孩子的教育工作。

　　時代在發(fā)展，教育變得更加復(fù)雜和艱難，有些工作的開展需要家長的大力配合才有效。家長協(xié)助做的工作主要有：不能縱容孩子使用手機、上網(wǎng)、玩游戲。這些東西的危害很大，孩子偷偷使用，老師難以發(fā)現(xiàn)，家長要堵好源頭。

　　家長要督促孩子不要亂花錢，要吃飯，不要總是吃零食、喝飲料。有的學(xué)生認(rèn)為食堂飯菜不好，不愛吃正餐，對自己的身體造成危害。

　　家長要督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。不能晚上熬夜早晨不起來，要教育孩子認(rèn)真寫字、踏實完成作業(yè)……

　　第三，家長還要全面而準(zhǔn)確地估計自己的孩子，正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。

　　人才的標(biāo)準(zhǔn)隨著時代而變化，分?jǐn)?shù)不能決定一切，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適應(yīng)未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。

　　考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿，山外有山，人外有人;考試分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問題。既要與同學(xué)比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項，多花些時間補上。

　　最后，不管怎樣，家長一定要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。

　　由于孩子的個體差異，免不了成績有好有壞，作為家長，應(yīng)該給孩子信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。

　　我們應(yīng)特別要尊重孩子，孩子們這樣寫道：“如果我考試成績不理想，爸媽肯定會陰沉著臉，這對我的自尊心殺傷力是100%。”“我最不能容忍的是父母對我藐視的態(tài)度，那時侯我就想對他們說，你們有沒有考慮過我的自尊心?你們以為我不想考好嗎”“我懼怕考試，怕回家看到爸爸失望冷酷的臉。”

　　多聽聽孩子的心聲，不要一味地去斥責(zé)孩子，幫助他們分析存在的問題，尋找對策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理，才愿意和你交流。面對行為習(xí)慣差的孩子，家長不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。要多鼓勵，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計劃幫助他們改正缺點。

　　希望每一個家長切記：對孩子要有信心，不是孩子笨，而是方法不對頭。最好的老師和最深的愛是耐心。

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