阿希《可愿與我共結秦晉之好》初中記敘文閱讀及答案

　　①外婆20歲那年嫁給了外公。

　　②那時外婆在鄉里的初中教數學。鄉里的辦學條件比較簡陋，語文組和數學組被安置在同一個辦公室里。新學期開學的頭一天，校長領著一位濃眉大眼的小伙子進來，給眾人引見：“這位是新來的李老師，以后初中二班的語文課就由他來教。”布置妥當后，校長便把李老師交由外婆帶著熟悉環境。這個李老師，就是我外公。

　　③外婆領命，帶著外公四處走走。外公身形頎長瘦削，比外婆高出一個頭來，但是走在外婆身邊他卻有些神色慌張。外婆心想，他一個人，背井離鄉，舉目無親，便出言撫慰：“李老師別慌張，我們鄉里的人都是好相處的。”

　　④外公突然抬起頭來，雙手交握，望著外婆說：“肖老師，可愿與我共結秦晉之好？”

　　⑤面對這個突然的求婚表白，外婆愣了，然后便大笑起來，求婚之事不了了之。

　　⑥外公并不氣餒，每天尋找一些工作上的話題，拿去同外婆討論；偶然還以掛念外婆家里那些藏書為名，登門拜訪；時不時又以外地人身份自居，讓外婆給他指點迷津。如此鍥而不舍，外公終于抱得美人歸。

　　⑦自我記事以來，便覺得外公是個非常嘮叨的人。大約是教語文的緣故，和小輩們說話他總喜歡引經據典，但是常常訓話訓到一半，外婆便將外公拉走，說：“說這些大道理做什么，真煩人。”外公也不惱，任由外婆拉著走。

　　⑧素日里，外婆負責買菜，外公負責做菜，屢屢到了準備晚飯的時分，就會聽到外公在廚房里嘮叨：“你說你，買的這菜心一點兒都不新鮮，一把年歲了還不懂怎樣挑菜。”

　　⑨這樣嘮叨的一個人，8年前被確診患上了阿爾茨海默癥（俗稱老年性癡呆癥），之后便愈發嘮叨了。他常常拉著外婆說話，一說就是一整天，大家都曉得外公是擔憂以后會把想說的話都忘了。外婆也擔憂，卻和外公一樣，在對方面前裝作無事。

　　⑩家人帶外公去看了醫生，開了藥，饒是這樣，外公的病情仍是一天比一天嚴重，記性一天不如一天。

　　⑾兩年前我回家探望，外公望著我，眼里一片茫然。外婆安慰我：“他往常連你媽都記不清了，你不要往心里去。”到了今年，外公連外婆都忘了。

　　⑿五一期間，我回了家。到家的那天，外婆病倒入院。病因是勞累過度，外婆照顧外公，凡事親力親為，沒人攔得住。三天后，外婆便出院了。外婆進屋時，父親剛替外公擦拭完身子，推著輪椅準備帶他出去曬太陽。外公見三個“生疏人”進來，先是一愣，然后定定地看著外婆。我曉得外公已經誰也不認得了，便怕他問外婆是誰，這樣的局面，外婆經受不住。

　　⒀我正要發話緩和局面，外公卻啟齒了：“這位小姐，請原諒我的唐突，請問，可愿與我共結秦晉之好？”

　　⒀母親最先忍不住，哭出了聲，我們也都紅了眼圈，唯獨外婆笑著。她緩緩走到外公身前，蹲下身子與他平視，歡欣又鄭重，不停地點頭。

　　1.第⑩段加點詞“饒”，下列解釋正確的一項是（）

　　A．富足B．添、增加

　　C．寬恕、免除處罰D．盡管

　　2.第⑥段的主要內容是，作者這樣寫的意圖是_______。

　　3.第⑨段外公和外婆“在對方面前裝作無事”的表現和心情各不相同，外公的心理是___，外婆的心理是_____。

　　4.下列對本文分析不合理的一項是（）

　　A．本文的寫作目的是倡導關心老年癡呆患者

　　B．本文重點贊美家庭成員間互相關心的親情

　　C．本文從“我”的視角表達出對外公病情的關心

　　D．本文通過外婆的行為，刻畫了外婆溫和的性格

　　5．文中外婆面對外公“蹲下身子與他平視，歡欣又鄭重，不停地點頭”，你怎么看待外婆的舉動？說說你的理解。

　　參考答案：

　　1.D

　　2.外公為了多和外婆接觸所做的幾件事情這些簡略交代，突出外公為了我追求外婆有韌勁和恒心，為下文的故事發展作伏筆和對比

　　3.盡量把想說的話在頭腦清醒時說完，不留遺憾擔心外公的病加重，但又要盡量掩飾

　　4.A（因為本文寫作的意圖是表現老人相濡以沫的情感，和倡導關心老年癡呆患者沒有關系）

　　5.略（示例：外婆知道外公患了老年癡呆癥，盡量用平和的態度對待和寬慰他，這樣做，體現了外婆溫和體貼的性格和善良的內心，更表現了家庭親人間的親情。）

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