第二輪復習：專題復習

　　專題復習，重點加強綜合知識的歸納、綜合能力的培養，滲透中招模擬練習。重點解決第一階段中沒有解決的疑難問題和綜合應用系統知識解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。在總攬教材、學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，遵循精講多練的原則，抓住重點，加深理解，防止簡單的重復，反對面面俱到。經歷了第一階段的復習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的、孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡。

　　在這一階段，教師將前面所學的知識列成專題歸類總結，專題復習也就是歸納知識的復習，結合教材，打破體系，打破課與課、單元與單元、中國史與世界

　　史的界限進行比較對照、求同找異、縱橫聯系，形成知識體系。也可以與時政結合起來復習。

　　歷史事件之間是互相聯系并先后相承的。歷史知識具有多樣化特點，在空間上涉及世界各地，在內容上涵蓋政治、軍事、經濟、文化、對外關系等方面知識。理清同一歷史時期各方面知識及其相互關系，就是橫向聯系。另一方面，每一歷史事件又都前后發展、依次交替，把每個歷史事件前后串聯起來，使之系統化，這就是縱向聯系。但在復習的過程中，我們不能單純地"縱"或"橫"地復習，而應縱橫聯系，形成專題，構成知識網絡體系。另外，在專題復習時還要注意歷史與現實的聯系("歷史問題現實化")，更要關注學生情感、態度、價值觀的體驗。

　　復習時要讓學生多動手、多動腦，要讓學生通過列表、編寫提綱等多種形式，將歷史知識前后上下、東西南北貫通起來，構建知識體系，形成知識網絡。只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，學生掌握歷史知識才能由點發展到線、到面，并進而構建起整體歷史知識網絡，獲取規律性的知識，只有這樣，學生的掌握的歷史知識才不易遺忘，才不會混淆。

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