一、多角度

　　到了初三，同學們應該分兩組梳理以往習作的材料或生活經歷：

　　(一)寫事

　　考場作文大部分是寫事的記敘文，即便是寫人，也避免不了記敘有關人物的事件。因此，事件的梳理非常重要。

　　●家庭方面

　　家庭生活是學生生活的重要組成部分，許多值得挖掘的素材都來自家庭。比如：家人的聚會、旅游、釣魚、年夜飯、農家樂等集體活動；還有家人教你學本領、幫你化解矛盾等。請看下面選材于家庭生活的一個作文片段：

　　年三十的下午，我走在去姥姥家的胡同里，為了抵御寒風的侵襲，我在心里勾勒著一桌熱氣騰騰的年夜飯。迎面走來一個人，身姿挺拔，步伐穩健，正是姥爺。“姥爺，您怎么在這兒啊，等多久了?”我疑惑地問。“沒多久，沒多久，我怕你走丟了。”姥爺微笑地答道。走丟?這條路我走了不下百次，怎么會丟呢?我心里暗暗好笑。

　　一進屋，嗬，好豐盛的一桌菜!油亮亮的醬肘子，綠油油的青菜，黃燦燦的炸蝦……“姥爺，才三點飯就做好了，不都涼了?”我說。“不會不會，菜還沒齊，你姥姥拿烤鴨去了。奇怪，都快兩個小時了，還沒回來……”姥爺有些著急了。

　　正說著，“呼――”一陣冷風直灌進門來，我打了個哆嗦，姥姥邁著蹣跚的步伐晃進門來。一進門，愛說愛笑的姥姥就侃上了:“嗨，賣烤鴨的小伙子昨兒說保證供應，我今兒去了一看，嚯，二十多人排著隊呢!這現削現賣，我足足等了一個多小時吶……”姥爺接著說:“我說不早嘛，你還說做飯早了……”我沒回答，心里卻仿佛有什么異樣的東西在涌動……

　　7點半，年夜飯終于開始，當然沒有我想像中的熱氣騰騰。但我心里卻覺得很溫暖。我腦海中不斷涌現這樣的畫面:凜冽的寒風中，一位瘦削的老人為了等到孫女，在胡同口不知站了多久；一位矮胖的老人為了孫女吃上熱氣騰騰的烤鴨，在全聚德門口排了一個多小時的隊；在并不溫暖的家中，兩位老人不知忙了多久，才張羅出一桌豐盛的年夜飯……我突然理解了，這一桌涼涼的年夜飯，凝聚了外祖父母對孫女無微不至的愛啊!

　　●學校方面

　　校園生活是同學們熟悉的生活，因此往往在寫記敘文時表現學校生活中的喜怒哀樂，這無可厚非。只是希望同學們盡量不要過多地涉及文化課的學習內容，因為考場作文中寫學習的內容過濫。建議大家從實驗課、體育課、手工課、勞技課的角度積累課堂學習的材料；從春游、秋游、參觀、科技節、藝術節、運動會、軍訓生活、文體活動、十四歲生日等角度積累素材，這樣材料才新穎、獨到。

　　請看下面的作文片段，思考一下作者怎樣處理所積累的校園生活的素材：

　　14歲那年，我參加了學校的啞劇班。一次元旦聯歡會，我有幸參加了啞劇《慶新年》的演出，小演員的家長都被邀請到禮堂觀看表演，我的母親也同我一起去了。

　　那一天，觀看演出的人很多，但我們這些小演員一點也不緊張，因而演出非常成功。當我和媽媽高興地走在回家路上時，我突然問媽媽：“演出好看嗎？”

　　“非常好。”媽媽微笑著說。“那，您知道舞臺上哪個大頭娃娃是我嗎？”“知道，是左邊第三個，對不對？”我很驚奇，本來嘛，舞臺上共有十個大頭娃娃，服裝、頭飾都一模一樣，連動作都被教練調教得如出一轍，媽媽是怎么認出我的呢？我看著媽媽，媽媽似乎看出了我的疑惑，親切地說：“你表演時，是不是讓東西扎了？演出快結束時，我看見左邊第三個人微微甩了甩手，你平時被東西扎了，就是這個樣子。”聽了母親的話，我心中突然萌起一種難言的感情，既有感動又有佩服……我低下頭看看母親拉住我的那只手，心想：如果有十位母親同時伸出手，我能判斷出哪只手的紋絡是屬于她的嗎？

　　母親的愛和兒女的愛的出發點、延伸線、著落面是不同的。母親是海，而我只是一艘小小的船，永遠也駛不出她的海。如果有一天，母親突然提起你小時候不經意間做過的事，請不要驚異于她的記憶。我發現，在母親面前，沒有奇跡。因為，這一切都是來源于母親對兒女們深沉的愛。

　　●社會方面

　　除了家庭和學校，同學們積累素材的角度就是社會方面了。其實報刊、電視、網絡等媒體上的新聞經常給我們提供素材，比如：郊游、廟會、燈展、桃花節、西瓜節、竹文化節等游藝活動；志愿者、文明交通崗、清掃白色垃圾等公益活動；圖書展銷會、文化一條街、街心花園見聞等文化生活……

　　下面是寫廟會上采訪皮影戲演員的片段：

　　皮影身上連著六根線，至少要兩個人操作，一人管上半身，一人管下半身，銜接配合絲絲入扣，容不得半點差錯。……路寶剛嘆了一口氣說：“現在皮子都漲價，一張皮幾千塊，可一張皮頂多做兩三個皮影。一場戲光道具就要一萬多元，我上哪兒找這一萬多塊呀！現在兒童藝術都不景氣，小孩兒都被外國動畫片迷上了。到廟會看場皮影要兩塊錢門票，好些家長就不愿意去了，拉著孩子到一邊買冰棍去了。”

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