營造輕松氛圍，構(gòu)建英語積極閱讀模式

 

　　英語閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生英語語感，還能促進詞匯積累，提高寫作水平。對培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力大有幫助，是學(xué)好英語的主要手段和有效途徑。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：初中英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。那么，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來做好閱讀呢？隨著新課標(biāo)的實施，學(xué)生“主動參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來越需要學(xué)生參與的積極性。而經(jīng)常聽到一些老師抱怨學(xué)生，閱讀課堂上死氣沉沉，學(xué)生無精打采，如此學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了。我認為學(xué)生不主動參與閱讀的原因是多方面的：有的是對所學(xué)知識不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，有的是評價方式不能調(diào)動學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對教師本人有抵觸情緒。那么，我們?nèi)绾尾拍苷{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高閱讀效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想強調(diào)以下幾方面：

 

　　一、 使學(xué)生明白英語閱讀的重要性 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂學(xué)”。

 

　　其實英語閱讀的重要性是不言而喻的，英語閱讀在每一次的考試中無疑扮演了重要角色。做好閱讀，就等于考試的三分之一已經(jīng)握在了手中。而興趣是學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣的課堂是沒有生機的，長此以往學(xué)生就會“累學(xué)”“厭學(xué)”。所以教師要善于創(chuàng)造條件和氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變成他們的心理渴望，去探索、思考、去品嘗他們解決問題，獲取知識的喜悅。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時候，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版新目標(biāo)英語八年級上冊Unit 3 第四課時導(dǎo)入時，師先播放歌曲（still friends ）,能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，再讓學(xué)生談?wù)勛约簩�交友的看法，談�(wù)撆笥眩�引出本課話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

 

　　二、建立良好的師生關(guān)系，營造輕松、民主、和諧的課堂氛圍。

 

　　在教學(xué)中，教師不僅要重視語言學(xué)習(xí)者的認知特點，還要考慮到學(xué)習(xí)中滲透的人際交往過程。教師首先必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是以師生之間的相互尊重為前提的。要注意尊重每個學(xué)生的個性和人格，使他們有一個展現(xiàn)自己的輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時，教師要時刻記得贊賞每一位學(xué)生。贊賞學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出的善意，贊賞學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越等。良好的師生關(guān)系，和諧的課堂氛圍會讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性從而為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

 

　　三、強化自身素質(zhì)，充分準(zhǔn)備，積極投入閱讀。

 

　　和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要教師在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，反復(fù)摸索，功到自然成。而對于準(zhǔn)備充分，我想主要備以下兩方面：

 

　　一是學(xué)生的準(zhǔn)備，也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，積極閱讀的資本。

 

　　二是教師的準(zhǔn)備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準(zhǔn)備。不僅要吃透教材，把握好教材的重、難點，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達到身臨其境的境界。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。

 

　　四、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

 

　　要引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有成效。作為指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的閱讀方法。如 1、掃讀（skimming） 即通過對文章標(biāo)題和首尾句的閱讀，對文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個整體的印象，讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解作者的意圖或文章所要涉及的問題。 2、跳讀（scanning） 為獲得特定的信息而進行的符號辨認的過程，讓學(xué)生很快能抓住中心句，并能對生詞作出猜測，以提高學(xué)生自學(xué)新單詞的能力。 3、細讀（close-reading） 指學(xué)生在對全文有個整體印象的前提下所進行的深入細致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細節(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出新的問題或觀點，發(fā)展學(xué)生的思維能力。如在八年級上冊Unit 3閱讀課上，師在細讀這步設(shè)計了三個活動——回答問題、完成表格、和判斷正誤。以小組比賽的方法，使文章逐一細化，讓學(xué)生全面了解課文信息的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入閱讀，清晰把握課文脈絡(luò)，、感受文中三位主人公不同的擇友態(tài)度。

 

　　當(dāng)然，不同的閱讀方式應(yīng)有不同的時間限制和閱讀速度，并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在鞏固和表達閱讀內(nèi)容外，更要讓學(xué)生利用已有的知識，完成一定的交際任務(wù)，或表達出自己的個人觀點 。

 

　　五、積極評價，讓學(xué)生堅持閱讀

 

　　任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。“好孩子是夸出來的”。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”。這是雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我們要鼓勵學(xué)生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。對于閱讀課，教師一定要建立有效的課堂閱讀評價，讓學(xué)生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時時感受到老師的表揚。并且要積極引導(dǎo)，適時激勵把學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動起來。

 

　　七、教師要學(xué)會反思，不斷提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。

 

　　教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求教書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。

 

　　總之，教師應(yīng)該創(chuàng)造性地實施愉快的閱讀教學(xué)，讓課堂充滿活力，把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)融化到積極的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打開學(xué)生“厭學(xué)”“累學(xué)”的精神枷鎖，讓學(xué)生自然地融入英語課堂，輕松的閱讀，讓學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)閱讀，讓學(xué)生真正實現(xiàn)成績上的“更上一層樓”。