【教學過程】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　復(fù)習上節(jié)課所學內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　二、學習新課：

　　學生通過預(yù)習已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡(luò)清晰的掌握。

　　(一）夏朝的建立與“家天下”

　　1．建立時間：約______年；

　　2．建立者：_______；

　　3．地位：我國的____________王朝。

　　4．意義：夏的建立標志著我國早期_______的產(chǎn)生。

　　5．禹的兒子_______繼位，王位世襲制代替了________。最后一個夏王是______（暴君）。

　　(二)商湯滅夏

　　1．約公元前1600年，商部落的首領(lǐng)________建立商朝，都城_________。

　　2．約公元前1300年，商王_______遷都于________（河南安陽）。

　　3．最后一個王________（暴君）。

　　(三)武王伐紂

　　1．武王伐紂：公元前________，周武王聯(lián)合各地勢力，組成政治聯(lián)盟，與商君在________決戰(zhàn)，商軍倒戈，周軍占領(lǐng)商都，商朝滅亡。

　　2．西周約公元前_______年，周武王建立周朝。都城在_______（陜西西安），歷史上稱為_______。

　　(四)西周的分封制

　　1．分封制：

　　目的：穩(wěn)定周初的________形勢，鞏固________。

　　對象：周王的子弟、親戚，以及功臣和一些帝王的后代。

　　內(nèi)容：周王把某地的土地和臣民授予某個諸侯，于諸侯管理當?shù)氐氖聞?wù)。統(tǒng)治和管轄區(qū)域土地和人民的權(quán)利。

　　實質(zhì)：確立了周王朝天子、諸侯、卿大夫、士的社會________。

　　分封制的作用：保證周王朝對地方的控制，同時穩(wěn)定政局，擴大統(tǒng)治范圍。

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