從擇校到擇班，從學區房房價高漲到暑期教育培訓火熱，背后無不隱隱存在著一股教育焦慮，而且已經擴展到教育的各個環節。這固然需要呼吁人們擁有更多的教育理性，也需要從政策設計層面予以紓解，公開的抽簽分班就很好地消解了家長的擔憂。

　　教育問題無小事。這不僅是指對學生“三觀”的培養，也不僅是對學生人身安全的保護，還包括各個環節的教育公平問題。分班一事放在整個教育鏈條上看，不過是一個細小的非關鍵環節，然而一旦處理不當，就會在家長群體的認知中產生較為持久的不公平印象。只有在教育的諸多重要節點，如設計選拔方案或者資源配置方案中突出公平原則，才能促成越來越優質的教育公平，才能讓家長們固有的舊觀念發生改變。

　　從中小學就近入學到抽簽分班，基礎教育正在從選拔型向配置型轉變。事實上，城市基礎教育發展到今天，已經具備了逐漸均衡資源配置的能力。均衡資源配置當然有很多種選擇，比如優秀教師的定期流動。不過最重要的是政策、資金等資源向教育資源洼地傾斜，并且在校內建立起教師提升機制。只有如此，劃片就近入學和抽簽分班所體現出的教育公平，才不會被家長和學生理解成全憑運氣。

　　廣州市部分學校采取抽簽的方式分班，表面上看似乎有些不夠嚴肅。可是，在家長的監督之下，由老師隨機抽取學生組成班級，或者各班隨機抽取老師，讓家長們徹底相信了教育部門“分班沒照顧”的承諾，就這一點上看，至少可以說這是一項不壞的分班方式。

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