【閱讀手記】
常言道“嚴父如山”，作者用細膩的文筆，活脫脫地展現給大家一個對兒子溺愛有加的慈父形象。讀起來讓我們感到分外親切。可見，只有來自于真實生活的事，才顯得格外真切感人;只有具有鮮明個性的人，才給人不可磨滅的記憶。
[精彩示例]
我佩服我的語文老師
佟仁
我佩服我的語文老師，佩服他的幽默詼諧，佩服他的聰明睿智，佩服他對我們“潤物細無聲”的關心。
第一次見到老師時，只見他一身嶄新的西裝，很瀟灑，但頭上卻不合時宜地戴了頂帽子，我們忍不住笑了起來。他似乎猜到了我們笑的原因，便摘下了帽子。啊，光頭!大家都笑出聲來。老師卻一本正經的樣子，說：“有什么可笑的?肥沃的土地不長草，聰明的腦袋不長毛。我這叫——聰明絕頂。”同學們更笑得七歪八倒。老師把帽子往頭上一扣，又是一句：“這是我的光輝形象，可不能隨便展示。”還沒止住笑的我們又笑起來。老師第一節課就這樣俘虜了我們。
又一次，老師走進教室，我們看見他鼻子上蒙了塊紗布，連忙問其故。老師毫不在乎地揮了揮手，說：“沒事沒事，昨天回家時不小心被大地親吻了一下。”同學們禁不住又笑起來，聽課的精力卻更集中了。
老師雖然愛搞笑，但幽默中卻藏有深刻的道理。記得那次講《論語》這一課，老師最后總結時說：“孔子可是個大教育家，知識淵博，誨人不倦，只可惜不會電腦。”就在同學們為這段話發笑時，老師卻一臉嚴肅：“那時科技不發達，還沒電腦。但現在我們如果不學好現代科技知識，以后應付不了激烈的競爭，那我的‘一世英名’就毀在你們手中了。”同學們雖然又笑了，但這次的笑卻比以往有很大的不同。老師的幽默，總是這樣讓我們受到教育，得到啟示。
還有一次，我因為著急去打球，在語文作業本上草草寫了幾個字就交了。老師把我叫到辦公室，脫下帽子，指著我的作業本說：“這幾個字還沒有我頭上剩的頭發多，難道想和我的光輝形象比美嗎?”我想笑又不敢笑，從此再也不敷衍了事地做作業了。
大家說，這樣的語文老師，叫人怎么能不佩服!
【閱讀手記】
“老師”這一話題，同學們接觸得一定很多，而本文作者卻能“多想一點，再想一層”，努力地從生活中擷取鮮活的素材。所寫的四件事，緊緊圍繞我“佩服他的幽默詼諧，佩服他的聰明睿智，佩服他對我們‘潤物細無聲’的關心”而展開。因此，文章以其嚴謹的結構、流暢的語言，及逼真的細節，為我們刻畫了一個機智幽默而又愛崗敬業的語文老師的形象，令人耳目一新。
[病文示例]
我和外公的故事
記憶中，外公家門前河上的小橋，是我最喜歡的地方。潔白的欄桿，彎彎的橋身……每一處都留有我的歡笑：春天，我會在陽光下的小橋上，與水中的小魚兒嬉戲;夏天，我會沐浴著瑩瑩的星光，在小橋上捕捉那會飛的“星星”;秋天，我會在外公的陪同下，到小橋邊捉那肥美的魚蝦;冬天……
在那年冬天，下了一夜雪。晨曦中，小橋宛若從天而降的玉橋，晶瑩剔透。我顧不得寒冷，飛奔到小橋上堆雪人。從屋子中追出的外公，看著我那雙凍得通紅的手，心疼地幫我戴上手套。我很乖地戴好后，拉著他那雙溫暖的手撒嬌：“外公，幫我堆雪人嘛。”外公默默地點了點頭。
于是我們一起沖過小橋，開始堆砌雪人。一個調皮可愛的雪人終于完工了，我們開心地笑了。此時，我發現外公很像個小孩，胡須上的水珠在晨光里，如同天上的星星一樣眨啊眨的。“怎么了，老頭子，讓你叫榮榮吃個早飯要這么長時間!”外婆的喊聲使外公如夢初醒，拍著腦袋對我笑笑，說：“榮榮，忘了正事了，走吧!回去吃飯嘍!”一邊拉住我的手，一邊對外婆大聲說道：“來了，老伴兒!”
第二年，外公離開了我。他去了哪里?他似乎和那個雪人一起走了，我一直想知道，他和雪人在一起的日子快樂嗎?
【閱讀手記】
文章在有限的篇幅中，運用概括敘述與具體記敘相結合的方法，為我們刻畫了一個疼愛孫輩的老人形象，應該說寫得比較成功。不過，深究起來，在文章的立意上還欠斟酌。對本該重點記敘的“堆雪人”過程，一筆帶過，使文章流于一般性“親情”層面，而沒有開掘出“獨特的感受和體驗”。
歡迎使用手機、平板等移動設備訪問中考網，2025中考一路陪伴同行！>>點擊查看
