【實施策略】

 

　　1.平時注意積累論據(jù)并嘗試多角度思維分解。

 

　　2.合理安排論據(jù)之間的順序。

 

　　3.選擇和使用論據(jù)要注意：一是論據(jù)與論點要一致;二是論據(jù)要準確可信;三是論據(jù)要典型，有代表性和新鮮感;四是對道理論據(jù)應(yīng)當(dāng)進行分析、解剖、提煉和升華：五是論據(jù)要精練，特別是事實論據(jù)應(yīng)具簡練性和針對性，使用時可以在擺出論點或分論點后以事實證明，也可以先擺事實，后歸納出論點或分論點。

 

　　特征三：邏輯嚴密

 

　　論述過程的起承轉(zhuǎn)合、條理分明、結(jié)構(gòu)嚴謹、論述全面是讓人心悅誠服的關(guān)鍵。如《我能行》，第一段引述心理學(xué)上“羅森塔爾效應(yīng)”的例子，得出“積極的心理暗示對一個人的成長是多么重要”的分論點，第二段直接擺出“人只有相信自己行，才能表現(xiàn)出行的地方來”的分論點，并用“馳騁世界乒壇的鄧亞萍”的例子加以證明，第三段舉世界級著名殘疾演講大師約翰?庫緹斯的例子證明“我能行”，第四段從反面說明有些人因為過于“謙虛”而與機會錯過的情況。這種層層深入、正反結(jié)合的論證已很完整，最后一段話又令人鼓舞：

 

　　朋友們，把“我能行”作為自己的誓言吧，但切記，這個“行”不僅僅是能干的行，還是行動的“行”。

 

　　作者告訴我們，只要相信“我能行”并且付出行動，我就“一定行”!這樣巧妙的補筆之后文章可謂天衣無縫、無懈可擊。

 

　　【實施策略】

 

　　精心選擇并安排嚴謹合理、新穎清爽的結(jié)構(gòu)：

 

　　1.總分總式(含并列式)。起筆開門見山，緊扣題目或提出中心論點，然后將中心論點分解成幾個平行并列的分論點分層論證，最后照應(yīng)開頭或篇末點題。另有總分(演繹)、分總(歸納)兩種變式。如湖北武漢中考滿分作文《努力做好你自己》：①努力做好自己，你就是智者。(中心論點)②做好自己，是對生命的一種超越。(分論點一)③做好自己，并不是一意孤行、孤芳自賞，而是正確認識自己后的自信。(分論點二)④朋友，努力做好你自己，這便是對生命最精彩的詮釋。 (回扣并深化中心論點)

 

　　2.對比式。把兩種現(xiàn)象(或意見)加以對比，或用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)。如《杰出與平庸》一文的結(jié)構(gòu)：①先依次列舉名人事例：拿破侖帶百萬法軍縱橫歐羅巴大陸時無人在乎他1.62rn的身高(對比一);貝多芬譜出《第九交響曲》時沒人還會關(guān)心他失聰?shù)碾p耳(對比二); 弗萊明鉆研出青霉素時，沒人在乎他還是個農(nóng)民(對比三);朱元璋鑄起大明江山時沒人會說他當(dāng)過和尚(對比四)。歸納：把優(yōu)點發(fā)揮到極致就能掩蓋住自己的缺點，才能從平庸走向杰出。②再依次列舉動物界事實：羚羊用矯健的四肢彌補牙齒的拙笨;利隼用雙翅彌補嗓音的喑啞;箭魚發(fā)揮游刃有余的速度而不寄托于鎧甲般的魚鱗。歸納：同木桶理論不同，決定一棵樹高低的，不是最低的枝丫，而是最高的那一枝。③杰出是竭盡所能使優(yōu)更優(yōu)，平庸在于一生使劣不劣(從對比中歸納出中心論點)。

 

　　3.遞進式。各層論證層層-深入，不能隨意變更。或由現(xiàn)象說到本質(zhì)，或由可能性說到必然性，或從“是什么(提出問題)”說到“為什么(分析問題)”，再說到“怎么樣(解決問題)”。如廣西桂林中考滿分作文《誤解》就采用了典型的論證三段論。①提出問題：誤，錯也：會，即理解。誤會，就是錯誤的理解。縱是智者，也難免有“千慮一失”之時，更何況眾人呢?誤會之生，實屬正常。(“誤會”是什么)②分析問題：誤會已成，隔閡既生，那么怎樣才能打破隔閡，化干戈為玉帛呢?然后分析誤會產(chǎn)生的三個原因。(“誤會”為什么會發(fā)生)③解決問題：以明察秋毫之眼洞悉他人的心靈世界，以冷靜、理智之心壓制心中沖動之火，誤會之種子就無可萌發(fā);以曠達之胸懷包容世間萬物，誤會之毒便可徹底清除。若是，心靈之泉即可永遠清澈明凈，人生之路自是永無誤會之恨。(怎么樣避免和消除“誤會”)