初中數學有關概率的內容，在初一、初二、初三的章節中都有所體現，學生并不陌生。而本節內容跟實際生活經驗較為接近，因此，在教學設計中，我從科學家計算神州七號成功發射的概率、轉盤游戲、搖號摸獎、買彩票獲獎的可能性、以及密碼設置的安全性等話題引入新課，讓學生真切體驗到學習數學的必要性和趣味性，最后在學生暢談將如何運用本節課所學的概率知識到生活中去，如何使自己變得更有智慧，如何運用概率知識識破游戲騙局，減少做事情的盲目性中結束。學生的學習積極性較高，真正體驗到數學來源于實踐、又服務于實踐的新課程理念.所以我把教學重點放在了應用與拓展環節，如何利用樹狀圖或列表分析事件的各種可能性結果，從課堂練習的反饋情況可知，有90%的學生已掌握了這兩種方法。從總體上看，本節課的重點落實，難點突破。

 

　　本節課感悟最深刻的是課堂中預設與生成的把握。動態生成的課堂教學是新課改積極倡導的教學形式。教學過程是一個動態、開放的系統，課堂中師生的心態也會隨著具體的教學情景而發生變化，教師不應為了完成預設的教學任務而強行抑制學生的各種思路和想法，而應該允許學生“插嘴”、“打斷”、“不舉手就發言”，教學設計應該根據學生的課堂表現而不斷地變化、調整、豐富，我想教師在課堂上需要把學生的各種想法加以引導、加以提煉，盡可能使

 

　　問題處于學生思維水平的最近發展區,使課堂具有良好的生成性。

 

　　本節課也有一個疏忽比較大的地方，對解題過程的書寫不夠規范完整，本節所學的概率計算公式應用的前提是等可能性事件，但是，在兩個例題解題過程的板演中，都對這一條件進行了略寫，只是重在分析方法，導致學生也養成不規范的解題習慣，“課堂細節”應引起足夠的重視。

 

　　2.1簡單事件的概率教學反思

 

　　本節課通過演示試驗及課件大大激發了學生學習的積極性，用生活事例加強概念的理解，培養了學生學習數學的興趣。在輕松且愉快的教學情境中，學生學習“有用的數學”，應用數學解決了問題。多媒體教學的利用，不但給學生一種活生生的生活情境，而且可以加大信息量，提高課堂效率。

 

　　教學方式的開放：運用了討論發現法，讓學生參與課堂討論，自主探索．在知識的學習中，重視知識的形成過程和概括過程；在解決問題中，引導學生多角度進行全面分析。利用小組合作學習的方式，讓學生之間建立了相互依存的形式。在小組合作學習的過程中，學生各自發表了自己的見解，互相評價，互相完善，在自主探索中發現概念的形成過程，提升學生的整體認識水平。