一、命題原則及對試卷的總體評價
本次考試命題范圍相對縮小，以考查學生的語文素養為宗旨，體現語文學科工具性和人文性相統一的基本特性，力求考查出初三學生的語文實際水平，同時暴露語文教學中存在的疏漏，讓師生在下一階段復習時重視。
試卷體現了上述命題原則，適度向中考題型和知識點靠攏，開放性試題較多。難、中、易題目比例基本合理，為引導學生答題規范，答案和評分標準制定的相對嚴格，這也是此次試卷總均分偏低的一個原因。
二、考試中出現的主要問題
總分平均分都達不到預期目標，差距較大。高分不高，低分很低。
這次考試采用科任教師自行閱卷方式，從閱卷情況看，暴露的問題仍比預料的還要多，總分平均分也比預想的低。主要問題如下：
1.審題不清；課外現代文閱讀題中問非所答的現象突出，語文基礎訓練不到位，學生基礎不牢。
2.課內所學不夠扎實。例如：課內文言文句子翻譯，部分學生不能準確解釋詞義，致使句意解釋不夠準確，還有詩詞默寫，“能背不能寫”東拉西扯也不少，默寫主要失分在錯別字上。
3.抽象能力較弱，體現在做題只答表面就事論事；現代文閱讀能力明顯偏低。大多為閱讀常規題，結果令人大失所望，下一步的復習應該引起高度重視。
5.．寫作存在問題：不會審題，不能緊扣要求作文，選材陳舊，套用痕跡重，語言粗陋，佳作少。語文綜合能力還不強。
6．對學生應試訓練不夠，中考很多簡答題、論述題要求學生分點答題，分點給分，可不少學生答了一大堆，卻踩不到點，得不了分。開放性試題很多學生不知如何作答。 . 三、教學措施
1．對初三學生加強訓練，研究如何上好復習課，要教給學生審題、答題等方法及注意事項，著眼點不能只放在提高答題技巧上，而應放在提高答題能力上。
2．重視語言積累和運用的訓練。積累訓練要堅持不懈地抓，語言運用要重視給材料探究題的訓練。
3．加強現代文閱讀的訓練。教給學生有效的閱讀方法，重視對文學作品閱讀欣賞的指導和訓練，提高現代文閱讀、訓練效率。
4.．文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閱讀訓練。
5.．加強作文的應試訓練，著重指導學生重視審題、選材，寫內容切題、文體鮮明符合中考要求的規范的作文，指導學生如何讓語言“亮”起來。
6．加強對開放性試題的訓練指導。指導學生運用正確的情感態度價值觀去解答開放性試題。
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