本來覺得才開學(xué)，一切還在準(zhǔn)備之中，沒想轉(zhuǎn)眼就完成了本學(xué)期的第一次月考。其結(jié)果———考試的成績不理想，才讓我如夢中醒來。結(jié)合平時交上來的學(xué)生作業(yè)及自身教學(xué)的情況。經(jīng)過仔細(xì)思考、反思后得知出現(xiàn)此現(xiàn)象是由于在教學(xué)中出現(xiàn)了以下幾種情況：

1.上課進(jìn)度有點(diǎn)快。由于這段時間是剛開學(xué)，學(xué)校各種活動多，再加上節(jié)假日放假及一些大型活動，耽誤了不少時間。又由于思想不到位，憑著自己瞎亂教了幾年書，準(zhǔn)備不足也上課。為了完成教學(xué)任務(wù)和留出單元測試時間，本可用兩個課時講解的，卻只用了一個課時講解。也就沒有充分考慮到一個初學(xué)物理者的接受能力。

2.由于準(zhǔn)備不足，上課生活實(shí)例列舉太少。上課脫離了實(shí)際生活，忽略了“由生活走向物理，由物理走向社會”的物理課堂思想，生活實(shí)例列舉太少。以致使課堂變得單調(diào)、枯燥、乏味，缺少趣味性。這就很難調(diào)動起初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

3.對學(xué)生的了解太少。我發(fā)現(xiàn)每個班至少有七、八位（保守估計(jì)）學(xué)生基本上是“身在此山中，云深不知處”，根本上就是不學(xué)的。可我就是沒辦法，沒辦法讓他們走進(jìn)學(xué)習(xí)中來。

4.師生互動太少。上課還是老一套，甚至是“一言堂”教學(xué)模式，沒有充分考慮到師生互動的重要性。時常都是我“唱獨(dú)角戲”一個人在講臺上講解，學(xué)生就坐在下面聽，成了古老的填鴨式教學(xué)。很少進(jìn)

行師生互動。忽略了“教師在課堂上只是起主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是主體。”以致沒有注意到學(xué)生對知識的接受能力。

5.沒有讓學(xué)生做足夠的、必要的練習(xí)題。對于初學(xué)物理這門理科的學(xué)生而言，不做一定量的練習(xí)題進(jìn)行鞏固、加強(qiáng)，是很難取得好成績的。

在平時的教學(xué)中，針對上述幾種情況，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行進(jìn)：

1.盡可能的放慢教學(xué)進(jìn)度。 2.多列舉些生活實(shí)例。讓生活重新走入物理課堂，讓物理走向社會。 3．多講解些典型例題。讓學(xué)生從例題中學(xué)到物理的一般解題思路、步驟、方法、技巧，等。 4.加強(qiáng)師生互動性。把課堂還給學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生。 5.適當(dāng)補(bǔ)充些練習(xí)題。通過做一定數(shù)量的典型練習(xí)題來復(fù)習(xí)、鞏固加強(qiáng)在課堂上所學(xué)的知識，訓(xùn)練其解題的能力。

總之，在今后的教學(xué)中，作為一名物理教師，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想、改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

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