“以前上英語課，老師講一些語法，然后就讓學(xué)生去做題，基本上不去說。”李靖華說，最近幾年，都是在改革學(xué)生對(duì)語言的應(yīng)用能力，學(xué)校比較重視，老師也已經(jīng)轉(zhuǎn)型了，不會(huì)像以前一樣讓孩子只會(huì)做練習(xí)題。

　　李靖華坦言，學(xué)校已經(jīng)在重視孩子英語聽說能力的培養(yǎng)了，現(xiàn)在老師接受口語測(cè)試都不是太難。現(xiàn)在的外延版教材，每個(gè)模塊的第一課都是聽說課。如今，在平時(shí)的課堂上，已體現(xiàn)了聽說訓(xùn)練，不像以前，老師拿過課本翻譯一遍，然后就講語法。

　　2、學(xué)生要模仿地道的口語老師口語水平需要提高

　　“‘中考’英語口語的加入，對(duì)學(xué)校和考生來說，影響一定是很大的。”市教育局教研室英語教研員姜振海直言，以前，中考不考口語，學(xué)生肯定就練得少。

　　姜振海說，口語從來沒考過，兩年后要計(jì)入中考總分，現(xiàn)在如果沒有比較充分的準(zhǔn)備，學(xué)生的口語成績(jī)就很難說了。

　　不過，英語聽說計(jì)算機(jī)考試設(shè)兩年過渡期，可以讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)期。“初一的學(xué)生，現(xiàn)在就要加強(qiáng)口語訓(xùn)練，以便慢慢適應(yīng)。”姜振海說。

　　“學(xué)生口語要好，必須要提高口語能力。但老師的口語能力怎么樣，是個(gè)不容回避的問題。”姜振海指出，如果老師的口語與地道的英語差別很大，學(xué)生再模仿老師，效果可想而知。

　　另外，農(nóng)村英語教師師資力量較差，中考英語口語的加入，對(duì)農(nóng)村孩子來說是一個(gè)短板。所以，英語老師的素質(zhì)需要提高，口語水平需要提高。

　　姜振海表示，學(xué)生除了日常在課堂上的口語模仿以外，還得注重對(duì)地道英語的模仿，不能單純地以老師的口語水平為標(biāo)準(zhǔn)，要以地道的英美發(fā)音為標(biāo)準(zhǔn)。

　　對(duì)此，教研員王洪寧與姜振海的觀點(diǎn)一致。王洪寧說，學(xué)生口語訓(xùn)練，首先要保證發(fā)音準(zhǔn)確，學(xué)生模仿的必須是對(duì)的。備考英語口語，考生平時(shí)要多說，包括語音、語調(diào)、重音、連讀都應(yīng)多加練習(xí)。口語不標(biāo)準(zhǔn)，口語測(cè)試不可能得高分。所以，考生要多聽、多練地道的英語。

　　“口語模仿老師，很多時(shí)候是不行的。不過，初中英語教材也是可點(diǎn)讀的，學(xué)生應(yīng)該多模仿。”王洪寧表示，網(wǎng)絡(luò)上可利用的教育資源也比較多，學(xué)生都應(yīng)該利用起來。

　　3、提高英語口語表達(dá)能力要積累并掌握終身學(xué)習(xí)的能力

　　口語的考查，要求學(xué)生要有適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力。口語測(cè)試，如讓考生介紹說明一件事物，學(xué)生要有這種表達(dá)能力。那么，表達(dá)能力從哪兒來?

　　姜振海解釋說，詞匯和語法，是英語最基本的東西。但詞匯和語法是孤零零的，篇章對(duì)詞匯和語法的整合能力則是最高的。

　　“要提高英語口語表達(dá)能力，必須肚里有貨。”姜振海說，這個(gè)貨不是孤零零的單詞和語法，而是語感，是對(duì)語言的感悟。語感，是從記憶篇章、復(fù)述篇章、背誦篇章中來，考生平時(shí)要注意積累。

　　所以說，別看口語與篇章隔得似乎比較遠(yuǎn)，但口語的能力最根本的來自于對(duì)篇章的背誦和復(fù)述。

　　“只有通過背誦和復(fù)述，提高英語語感了，才能提高聽說讀寫的能力，沒有語感寸步難行。”姜振海坦言。

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