說明：以下所總結(jié)的答題思路步驟僅為一般規(guī)律，在考試組織答案是要根據(jù)材料并視題目分值選擇思路中的所有步驟或其中幾個(gè)步驟。

　　1、直接式設(shè)問

　�。ㄊ鞘裁矗繛槭裁矗吭趺礃樱吭趺崔k？設(shè)問直接，回答也直接，一般在書本上找到答案）

　　2、材料說明、反映了什么？（體現(xiàn)了哪些觀點(diǎn)？）

　　這類題目的設(shè)問一般是“上述材料說明（表明）了什么？”或“上述材料反映（體現(xiàn)）了什么？”等，多用于考查考生的概括能力和對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力。

　　這類試題的解答對策是：

　　先回答出材料本身講述的是什么問題；再運(yùn)用所學(xué)知識分析、回答這個(gè)問題的實(shí)質(zhì)，即通過什么反映了什么。

　　基本思路：現(xiàn)象本質(zhì)

　　①材料本身說明的問題是什么？

　�、谕高^材料的現(xiàn)象揭示的本質(zhì)問題或觀點(diǎn)是什么？？？直接對應(yīng)+適度發(fā)散（視分值而定組織答案時(shí)往往是這種現(xiàn)象或行為的意義？怎樣做）

　　3、啟示（告訴…道理、體現(xiàn)了哪些觀點(diǎn)）、警示等

　　基本思路：

　　這類題目的設(shè)問一般是“這給了我們什么啟示”或“談?wù)勀愕捏w會”，或“這件事對你有什么啟發(fā)”等，重點(diǎn)是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，得出體會，受到啟迪。

　　這類問題的解答對策是：

　　啟示是從材料中正、反方面得到的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，而警示則側(cè)重于從反方面行為中認(rèn)識其危害并應(yīng)吸取的教訓(xùn)，其語言表述多為“應(yīng)該……”，有部分題目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基礎(chǔ)上回答出怎樣學(xué)習(xí)好的或摒棄壞的（針對材料中得到的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，應(yīng)怎么做？）。

　　4、結(jié)合材料，談理解、認(rèn)識、感悟、感想、體會

　　這類題目的設(shè)問一般是“對上述材料如何理解（認(rèn)識）”，或“談?wù)勀銓δ衬硢栴}的認(rèn)識（理解）”，或“談?wù)劄槭裁匆�怎�?rdquo;等，重點(diǎn)是考查考生全面分析問題的能力和對問題思考的深度。

　　這類題目解答對策是：

　　先對材料進(jìn)行分層并概括出每一層的意思，明確它屬于哪個(gè)問題（即“是什么”），然后結(jié)合課本內(nèi)容回答出“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”（即“為什么”）“怎樣解決這樣的問題”（即“怎么做”）。在運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析時(shí)，不要求面面俱到，但一定要充分聯(lián)系教材，思維要發(fā)散，角度要多樣。

　　基本思路：

　　是什么？為什么？怎么樣？以下思路具體怎么展開，應(yīng)以教材知識為依據(jù)，不宜生搬硬套。

　�、偈鞘裁�—-現(xiàn)象+本質(zhì)（材料說明什么問題）

　�、跒槭裁�—-原因+意義

　�、墼鯓幼雳D―分清角度；國家、社會、公民、經(jīng)濟(jì)活動參與者、青少年……（要點(diǎn)的組織視分值的多少而定）

　　5、談作用、影響、意義

　　意義型的設(shè)問有“積極影響”、“經(jīng)濟(jì)、政治意義”、“意義”等。

　　基本思路：

　　“意義型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設(shè)問，回答這種設(shè)問的題目時(shí)，首先要明確有經(jīng)濟(jì)意義、政治意義、社會意義。還有對個(gè)人、國家、社會的意義。

　　答案要點(diǎn)要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識點(diǎn)和題目所提供的材料（抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句），有些題目作答時(shí)必須結(jié)合黨和國家提出的最新精神，及從現(xiàn)實(shí)意義角度考慮。這類題目可以套用“有利于……”“體現(xiàn)了……”“是……的需要”“促進(jìn)……”“推動……”“保護(hù)……”等。6、簡要說明……這樣做的道理？為什么要樣做（說）？（理由）

　　解題方法：

　　一般情況下要回答：“這樣說”、“這樣做”的依據(jù)、意義（重要性）、必要性等，有時(shí)也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。

　　基本思路：

　　是什么？為什么？（一般答題時(shí)側(cè)重于為什么）

　�、偈鞘裁�——材料中的具體做法（多用于進(jìn)行設(shè)問轉(zhuǎn)移）

　�、跒槭裁�——原因+意義或不這樣做的危害

　　7、怎樣解決……問題、避免……現(xiàn)象或提出……對策、為……提議？

　　基本思路：

　　首先要明確所提建議是為了解決什么問題，然后從以下兩個(gè)方面去提出合理化的建議。

　�、俜智鍖ο螅�即給誰提合理化建議，由誰來解決這樣的問題）——國家、政府（社會）、青少年（個(gè)人）

　�、谠鯓咏鉀Q？——注意建議的角度（如：國家、政府、社會、公搑個(gè)人，或政治、經(jīng)濟(jì)、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性

　　8、行為評析

　　基本思路：是什么、為什么、怎么樣。

　　步驟：

　　1.找準(zhǔn)行為

　　2.行為定性（一般從法和德的角度進(jìn)行評價(jià)定性）

　　3.尋找依據(jù)（不正確行為----違反了什么法律、原則、沒有行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…；正確行為----符合哪些法律、原則、行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…）

　　4.后果（正確行為---帶來的影響；不正確的行為---危害）

　　5.應(yīng)該怎樣做

　�、賳蝹�(gè)人物（或一類人物）單一行為評析。

　�、趩蝹�(gè)人物（多種行為）或多個(gè)人物（多種行為）評析。

　　基本思路：側(cè)重是什么、為什么。

　　步驟：

　　A、仔細(xì)閱讀題干，找準(zhǔn)、找全行為和人物。

　　B、針對每種行為進(jìn)行具體行為定性，說明依據(jù)點(diǎn)到為止。

　　9、青少年應(yīng)怎么做？

　　這類題目的設(shè)問一般是“作為中學(xué)生，面對某某問題你應(yīng)該怎么辦（怎么做），”或“你怎樣用實(shí)際行動來應(yīng)對某某問題”或“你打算怎樣去做”等。解答此類題目應(yīng)把握兩個(gè)方面：

　　一是在思想上樹立什么理想（或觀念，或意識或精神）；

　　二是在行動上具體有哪些做法。

　　下面為幾種常見的模式：

　�、僭鰪�(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力，正確對待父母和學(xué)校的教育。

　�、谟^念（意識）+行動（宣傳+具體行動）——（一般針對某一領(lǐng)域的建設(shè)，如環(huán)保、誠信、節(jié)約型社會等說明怎樣做時(shí)，可用此思路）

　�、蹣淞⑦h(yuǎn)大理想，正確樹立成才目標(biāo)，肩負(fù)歷史使命；努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)……精神（艱苦奮斗、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神等），積極參加實(shí)踐活動，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)體質(zhì)，磨礪意志，將來為……（建設(shè)小康社會、建設(shè)家鄉(xiāng)、現(xiàn)代化建設(shè)）貢獻(xiàn)自己力量。

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