【佳作示例2】動力來自鼓勵

　　暑假到了，爸爸拉著我的手，和藹地說：“去學學游泳吧，練練自己地膽量，也多學會一門本領。”我害怕地望著爸爸，不住地搖頭。爸爸拍了拍我的肩膀說：“你肯定可以的，要相信自己喲～”看著爸爸慈愛的笑容，聽著他鼓勵的話語，我使勁地點了點頭。

　　我們一家人來到游泳館，人真多啊～看著同齡的人們在水中像魚一樣靈活地游著，看著他們歡快地嬉戲，我也想加入他們的隊伍。但是望著淡藍色的池水，我膽怯了。這時，姐姐緊緊地握住我那顫抖不已的手，仿佛要把她全身的力量傳送到我體內，她為我打氣道：“加油喲，我陪你一起學。誰最后學會可是有懲罰的呢～”“比就比～”我決定和她一較高下。

　　教練走過來，對我們說：“你們是新學員，先學蛙泳�，F在我教你們基本動作。”教練說完，就跳進了水里，給我們示范起來，隨后給了我一塊救生板讓我下水。

　　我害怕極了，身體不由得向后退。媽媽笑瞇瞇地說：“不怕，沒事的，老媽在旁邊給你助威呢～”媽媽還夸張地做了個大力水手的招牌動作，逗得我笑了起來，前進的動力又回來啦～

　　下水之后，我按照教練指導的方法，抬腿，繃腳，向兩側劃圓，蹬腿？？我剛把頭伸進水里，就被嗆到了，不停地咳嗽。“你游得不錯。再注意配合上換氣～”教練喊。原以為格

　　外嚴肅的教練會罵我笨，沒想到他竟然向我豎起了大拇指，夸我動作完成得好。得到教練的鼓勵，讓本來想放棄的我重拾動力。

　　經過一星期的學習，我終于學會了游泳。如果沒有爸爸的鼓勵，我根本不會想到來學游泳；如果沒有姐姐的鼓勵，到現在我仍然會對水有一種恐懼的感覺；如果沒有媽媽和教練的鼓勵，我早已經半途而廢了？？是他們的鼓勵讓我有了學會游泳的動力。

　　【評析】

　　這是北京市2007年中考的一篇考場作文。原考題為《動力來自_________》，“鼓勵”是作者補充題目的內容，也就是文章的具體內容。文章寫了眾多人物對自己學習游泳的鼓勵，鼓勵的主要表現方式是語言對話，因此作者運用語言描寫寫出了爸爸、媽媽、姐姐及教練對自己學習游泳的鼓勵的過程。

　　“你肯定可以的，要相信自己喲～”“加油喲，我陪你一起學。誰最后學會可是有懲罰的呢～”“不怕，沒事的，老媽在旁邊給你助威呢～”“你游得不錯。再注意配合上換氣～”這些人物語言，雖然都是鼓勵“我”游泳，但我們能感覺到是出自不同身份的要求。

　　再有，作者在進行語言描寫時還注意對人物說話時語態的描寫。如：“爸爸拉著我的手，姐姐“為我打氣道”，媽媽“笑瞇瞇地說”，“教練喊”等等，神情、舉止，給人以如聞其聲、如見其人之感，使文章顯得更生動，更形象。

　　【實戰演練】

        時代的發展呼喚和諧。人與人之間需要彼此尊重，增進理解，加強合作；人與環境、人與自然之間也需要相互依存，友好相處，繁榮共生。我們能否以友善的姿態，主動地向“他”或“它”問候一聲“你好”呢，可將你的問候，送給四季、花草，送給城市、鄉村，送給親友、老師，送給英魂猶在的英雄、擦肩而過的旅人？？

　　請以“______，你好”為題寫一篇作文。

　　要求：體裁不限(詩歌、戲劇除外)；填寫詞語，將題目補充完整；？字數不少于600字；文中請回避與你相關的人名、校名、地名等。

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