02

　　更換部分參考樣題

　　“參考樣題”體現(xiàn)中考?xì)v史學(xué)科試題的命制思想，選用測(cè)試卷、2018年中考試題中測(cè)試效度好、能體現(xiàn)命題價(jià)值取向和有助于教學(xué)改革的試題對(duì)原樣題進(jìn)行替換。

　　（1）落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

　　《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“義務(wù)教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界。”在調(diào)整樣題過(guò)程中，體現(xiàn)中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，充分挖掘國(guó)家統(tǒng)一、中華民族多元一體、國(guó)家疆域和主權(quán)等內(nèi)容的教育功能，弘揚(yáng)了以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。例如，將2018年中考?xì)v史卷第10、11、13題編入2019年《考試說(shuō)明》中。

　　（2）突出主干知識(shí)，注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)思維過(guò)程

　　《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：歷史教育的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在“根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)”。在調(diào)整樣題過(guò)程中，注重體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)框架，突出對(duì)必備知識(shí)和基本方法的掌握與應(yīng)用。在能力要求方面強(qiáng)調(diào)多層次、多角度考查學(xué)生的歷史學(xué)科關(guān)鍵能力，核心是在具體時(shí)空條件下認(rèn)識(shí)歷史事物的能力，分析、解決歷史問(wèn)題的能力。例如，將2018年中考?xì)v史卷第6、14、22、33題編入2019年《考試說(shuō)明》中。

　　（3）凸顯北京特色，體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的所得

　　北京市中考注重考查學(xué)生九年義務(wù)教育的積累，注重實(shí)踐應(yīng)用，在命題中加大對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查力度。在調(diào)整樣題過(guò)程中，擴(kuò)大選材范圍，加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，貼近生活，注重體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，考查學(xué)生做事能力。例如，將2018年中考?xì)v史卷第33、34題編入2019年《考試說(shuō)明》中。

　　地理

　　2019年北京市中考地理學(xué)科《考試說(shuō)明》確定了《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的“課程目標(biāo)”與“課程內(nèi)容”為考試范圍，明確指出了具體的考查目標(biāo)與要求和考試內(nèi)容的知識(shí)要求層次，通過(guò)闡述試卷的題型、分?jǐn)?shù)分配等體現(xiàn)2019年中考地理試卷的結(jié)構(gòu)，調(diào)整部分“參考樣題”在對(duì)2019年復(fù)習(xí)備考工作起到引導(dǎo)作用的同時(shí)，發(fā)揮對(duì)初中地理教學(xué)的導(dǎo)向作用，努力推進(jìn)課程改革的深入。

　　01

　　調(diào)整部分考試內(nèi)容細(xì)目的表述和知識(shí)層次要求

　　依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的課程內(nèi)容要求，對(duì)《考試說(shuō)明》中“考試內(nèi)容細(xì)目”和“考試內(nèi)容的知識(shí)層次要求”進(jìn)行優(yōu)化。突出體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”以及“構(gòu)建開(kāi)放的地理課程”等課程基本理念。例如，將“運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分”調(diào)整為“運(yùn)用地球儀及地圖，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分”；將“說(shuō)明‘秦嶺—淮河’一線的地理意義”調(diào)整為“運(yùn)用資料說(shuō)明‘秦嶺—淮河’一線的地理意義”；將“列舉電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例”“運(yùn)用資料說(shuō)出保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義”“運(yùn)用資料說(shuō)出區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)”的層次要求由“識(shí)別與描述”調(diào)整為“說(shuō)明與歸納”。

　　02

　　更換部分參考樣題

　　《考試說(shuō)明》中“參考樣題”體現(xiàn)了試題的命制思想和考查目的。用能突出體現(xiàn)課程改革方向、對(duì)課堂教學(xué)具有積極引導(dǎo)作用且測(cè)試效度好的試題對(duì)原樣題進(jìn)行替換，以突出區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性等學(xué)科特點(diǎn)。同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重對(duì)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

　　（1）凝練試題主題，凸顯思想性

　　《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“地理課程突出當(dāng)今社會(huì)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展理念”。調(diào)整的樣題體現(xiàn)了人地協(xié)調(diào)觀、全球意識(shí)、家國(guó)情懷、文化自信、民族自豪感等。作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀和立德樹(shù)人的具體體現(xiàn)，凸顯學(xué)科思想性。例如，選取了2018年中考地理卷聚焦人口觀的第9~11題；選取了2018年1月地理調(diào)研測(cè)試卷第17~19題、2018年中考地理卷突出資源觀、人地協(xié)調(diào)觀考查的第41、42題。

　　（2）以情境導(dǎo)入，堅(jiān)持素養(yǎng)立意

　　《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“義務(wù)教育地理課程以區(qū)域地理為主，突出綜合性、區(qū)域性、實(shí)踐性、生活性的特點(diǎn)”。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中圍繞人地關(guān)系、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等方向，逐步形成學(xué)科素養(yǎng)。在樣題的調(diào)整過(guò)程中，選取了依托當(dāng)前熱點(diǎn)話題，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的、生動(dòng)鮮活情境，考查基礎(chǔ)知識(shí)、分析解釋地理問(wèn)題、檢驗(yàn)地理實(shí)踐力的試題。例如，選取了2018年北京市中考地理卷第3~5題、第14~16題、第38~40題等結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，體現(xiàn)地理學(xué)科實(shí)踐性特征的試題，第17~19題、第24~25題、第35~36題等突出考查區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的試題。

　　（3）提供選擇空間，突出開(kāi)放性

　　《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出：學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)存在差異，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)采取多種方法。在參考樣題的調(diào)整過(guò)程中，充分考慮選取試題的難度結(jié)構(gòu)，照顧學(xué)生的層次水平差異，同時(shí)結(jié)合開(kāi)放性的試題形式，給學(xué)生提供選擇的空間。例如，選取了2018年北京市中考地理卷第41、42題等具有一定的選擇性與開(kāi)放性的綜合性試題。

　　道德與法治

　　2019年北京市中考道德與法治學(xué)科《考試說(shuō)明》的修訂以《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，明確了“考試目標(biāo)與要求”和“考試內(nèi)容”。在保持試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，參照《青少年法治教育大綱》的要求及北京市教育教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)內(nèi)容細(xì)目作出適當(dāng)調(diào)整，并通過(guò)調(diào)整參考樣題體現(xiàn)課程改革理念和命題指導(dǎo)思想。

　　01

　　保持結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，更新考試內(nèi)容

　　（1）深化法治教育，培養(yǎng)法治意識(shí)。

　　根據(jù)黨的十八屆四中全會(huì)“在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”的精神，以及《青少年法治教育大綱》的要求，將青少年法治教育內(nèi)容納入考試范圍，以憲法教育為核心，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿始終。

　　（2）關(guān)注課程要求，體現(xiàn)國(guó)家觀念。

　　參照《青少年法治教育大綱》以及法治教育專冊(cè)教材的內(nèi)容要求，增加了對(duì)于“我國(guó)基本政治制度”和“我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)”的考查，引導(dǎo)學(xué)生明確中國(guó)特色社會(huì)主義制度體系的構(gòu)成以及國(guó)家權(quán)力的運(yùn)行，樹(shù)立制度自信、增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同。

　　（3）精簡(jiǎn)內(nèi)容細(xì)目，注重基礎(chǔ)考查。

　　結(jié)合當(dāng)前道德與法治課程教學(xué)實(shí)際，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，例如刪除“權(quán)利與義務(wù)”主題中原“財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)”等內(nèi)容，凸顯主干，將法律知識(shí)的獲得、公民素養(yǎng)的養(yǎng)成和法律的應(yīng)用融會(huì)貫通。

　　02

　　調(diào)整參考樣題，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)

　　新增的參考樣題來(lái)源于2018年北京中考思想品德試卷及調(diào)研測(cè)試卷。題目的選擇體現(xiàn)了思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科要求，力求促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。調(diào)整后的樣題具有如下特點(diǎn)：

　　（1）貼近時(shí)代，貼近社會(huì)。

　　如2018年中考第26題，以改革開(kāi)放四十年為主題，讓學(xué)生感受國(guó)家和社會(huì)發(fā)展變化，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷。

　　（2）道德教育與法治教育相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科特色。

　　如2018年中考第21題，以“文化”為話題和載體，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)；2018年中考第24題，深化憲法教育，注重學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)。

　　（3）關(guān)注能力培養(yǎng)，注重學(xué)以致用。

　　如2018年中考第15、22題，在生活實(shí)踐中選取素材，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

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