作者:孫籥

 

　　一個孩子拿了一百分，得了獎賞，另一個孩子五十五分，卻挨了巴掌。讓人沒想到的是，在下一次考試中，一百分的小孩拎著九十八分的試卷挨了巴掌，而由五十五分進步到六十一分的孩子卻得了獎賞。看似意料之外，實際又是在情理之中。但是分數，能夠成為一個人的代表和全部嗎？對于唯分是圖的這種現象，我持否定的態度。

 

　　為什么大人們會秉持著這種唯分是圖的想法來敦促孩子們努力學習取得高分呢？因為他們對孩子的將來擔憂，所以希望看到孩子們拿到所謂高含金量的畢業證，有個好工作，有個美滿安定的生活。他們功利的希望孩子們考出高分，而不是注重全面發展。眼見孩子磕破膝蓋，磨破雙手，摘取那耀眼的，艷麗的"分數"時，有些家長可能還在沾沾自喜，卻沒有想到可能他們的孩子是下一代鋼琴大師，亦或是跑步冠軍。是分數，也就是現成的安定蒙蔽了他們的雙眼。撥開功利的霧霾，才能到達更遠的巔峰。分數不能代表什么，好的分數會預示你可能會有一個安定的未來，但不一定美滿，不一定如你所愿。

 

　　放大來看，只會應試而別的什么都不會的人成了社會的縮影。因為他們眼中，分數是最重要的。許多高分低能的人不斷涌現，他們有的喪失了道德，有的迷失了自我。是因為在他們小時候，父母就教育他們去拿取更高分。為什么社會會有這種唯分是圖的趨勢？科舉制起于隋唐時期，用于選拔人才入朝做官。而在那時，有個一官半職可以保證衣食無憂，加上當時重農抑商。自然，考取功名利祿是最妥當的選擇。但是隨著時代的變化，人們不再是為提升自己而讀書了，而是專為分數后的功名為學習。

 

　　我曾看到一篇調查報告，顯示近代人們比起文學類書籍更加偏向于教輔資料，考試提分等資料。從中可以看出唯分是圖這種思想也是根深蒂固了。當想象的鳥兒被禁錮在功利的牢籠里，就塑造了呆板，一成不變。"吾師道也"在歷史長河中磕磕絆絆成了"吾師利也"。分數固然重要，但不可過分重視。

 

　　學習能提升人的綜合能力，唯分是圖重功利，分數只是應試能力和運氣的外在表現。把握現在，涉獵一些其他書籍，總有一點會起到不可估量的作用，厚積薄發，方能一鳴驚人。