一、選擇題

　　題型特點：

　　選擇題由題干和選項兩部分組成，題干的作用是創造背景，提出問題，選項的作用是將符合題意的選項與干擾項混合在一起，要求答題者排除干擾選項，選擇出符合題目要求的選項。

　　方法指津：

　　首先，認真仔細審題。審題是做好選擇題的基礎和前提。審題可分為三個方面：

　　一是審要求，單項選擇題和多項選擇題的基本要求不同，要仔細斟酌。

　　二是審題干，要準確把握題干的內容，明確題干的規定性，把握主要內容，即關鍵詞語；明確題干在范圍、層次、角度、條件等方面的指向性。

　　三是審問題，對于單項選擇題，常見的問法有：主要表明、主要原因、關鍵、突出特點、根本點、本質、顯著特點等；對于多項選擇題，常見的關鍵詞有說明、表明、理解正確、原因、結果、啟示等。

　　其次，逐一分析選項。逐一分析選項是做好選擇題的關鍵。分析選項要注意三個方面：

　　一是要把握選項的全部內涵，完整把握選項的含義是做好選擇題的重要方面；

　　二是對選項的正誤進行判斷，然后結合要求確定是否應該選擇；

　　三是分析選項之間的關系，如果從同一角度看二者是對立的，那么肯定有一個不選。

　　再次，查找題干與選項間的關系。

　　一要分析題干與選項是否有必然的聯系，如果有必然的聯系則選，沒有必然的聯系則不選；

　　二要分析選項是否符合題干在條件、范圍等方面的要求，即外延是否相等，如果符合要求則選，不符合要求則不選；

　　三要看題干與選項之間的聯系是直接聯系還是間接聯系，如果是直接聯系則選，如果是間接聯系，則屬于二級引申，則不選。

　　解題技巧（是方法指津的具體化）：

　　1.三“審”：

　　①明確選擇的方向，即題干要求是正向選擇還是逆向選擇；

　　②明確題干的要求，即找出關鍵詞；

　　③明確題干規定的限制條件。

　　2.一“找”：即查找依據，回歸教材，找出與本體題干要求相關的知識。

　　3.四“排除”：

　　①無關選項排除：選項本身正確，但與題干沒有關系的選項排除；

　　②錯誤選項排除：觀點錯誤或者部分觀點錯誤的選項排除；

　　③絕對選項排除：選項中出現“消除”、“杜絕”等過于絕對的詞的選項排除；

　　④混亂選項排除：選項本身正確，且與題干有關系，但選項與題干之間是并列關系，或選項包含題干，或者題干與選項的因果關系顛倒。

　　實踐突破：

　　在做選擇題時，要學會總結常見錯誤情況，將其合理分類，按類別進行訓練。一般情況下，選擇題常見的錯誤情況有以下三種：

　　題型一：說法絕對化類

　　例1(多選)一塔聳峙鄭東，萬福齊臻中原。位于鄭州市東南部的河南廣播電視塔，又稱“中原福塔”，塔高388米，是河南省地標性建筑，是世界最高鋼結構觀光塔。其核心景觀是2011年4月26日成功申請世界吉尼斯紀錄的“錦繡中原”全景畫，該畫借助聲光電的演示，使游客如入天地之中，在360的旋轉平臺上，感受時空的穿越、古今的交融，隨著形象逼真的畫面一一展現，中原大地的錦繡風光和厚重歷史盡收眼底。“中原福塔”（）

　　A.是彰顯河南形象的嶄新平臺

　　B.是建設文化強省的亮點工程

　　C.是體現厚重河南的鮮活載體

　　D.是河南科技成果的全面展示

　　答案：ABC

　　中原福塔是世界最高鋼結構觀光塔，體現了河南科技的領先性，是河南科技發展的代表，但不能代表河南科技的全部成果。所以D錯誤

　　題型二：與材料無關類

　　例2(多選)五兩茶葉僅包裝就有二兩重，兩瓶紅酒占據一套綢緞襯里、皮革做面的豪華禮盒，一粒西洋參含片要打開三四層包裝才能一睹真容……商場里“精裝”禮品琳瑯滿目，商品價格也由“平民”變“貴族”。商品如此“精裝（）

　　A.造成了資源浪費，違背了科學發展

　　B.提高了經濟效益，促進了社會進步

　　C.增進了人際和諧，培育了文明新風

　　D.助長了奢靡之風，增加了社會負擔

　　答案：BD

　　二、辨析題

　　題型特點：

　　辨析題通常以兩人對話形式給出兩個觀點，這些觀點可以是當前的熱點、疑惑點、爭論點或者是學生的模糊認識，要求學生運用所學知識或者經驗，辯證地去分析，合理地去推理。

　　方法指津：

　　首先，要弄清楚辨析題的要求。從字面上分析，辨析題既要“辨”也要“析”。

　　“辨”即辨別觀點是否正確、是否全面，

　　“析”即對正確的觀點分析其原因，對錯誤的觀點將其改正并加以分析，觀點不全的要補充完整并分析。

　　辨析題是辨與析的有機結合，二者缺一不可。

　　其次，要總結辨析題的類型。其常見的類型有：

　　（1）肯定型：即所給結論是完全正確的，在回答時一般是用所學原理來論證其論斷為什么是正確的。通常回答是什么、為什么、怎么什么、有什么等。

　　（2）否定型：即所給論斷是完全錯誤的。在回答時，一般是用所學的原理說明或論證甚至駁斥為什么是錯誤的，錯誤的實質，如何進行反駁，怎樣改變論斷是正確的，說明錯誤論斷的危害等。

　　（3）正誤混雜型：一般有兩種，一是論斷總體上是正確的，但含有錯誤的成分；二是論斷總體上是錯誤的，但其中含有正確的成分。在辨析時要分別指出哪些是合理（或不合理）的，哪些是不合理的（或合理）的，即論斷肯定了什么，又忽視了什么，再從整體上、從一般意義上進行分析，得出正確的結論。

　　（4）不完整型：即在所給的條件下成立，但還需要更多的條件，常見的形式是“只要……就……”，在回答問題時，首先分析其合理的地方，然后指出其它條件，最后適當進行總結。

　　再次，要掌握辨析題的做題方法。首先要對辨析題分層次找辨點，然后對每一辨點進行分析。對觀點正確的可以從為什么角度分析，觀點錯誤的可以從正確的是什么、為什么角度分析，觀點正錯交雜的可以從在什么情況下正確、在什么情況下不正確、如何補充完整等角度分析。

　　三、觀察與思考

　　題型特點：

　　觀察與思考題往往給出一段或者兩段材料，要求學生結合材料回答問題。近年來，觀察與思考題選材精巧，突出學生的實際生活，關注社會的重大熱點；巧妙設計，一般從原因、意義、措施、方法、踐行等多個角度設問，層次性明顯、邏輯性強；設計的問題具有較強的開放性，引導學生多角度思考問題。

　　方法指津：

　　首先，要注意審題。審題時要注意以下方面：

　　審材料，把握材料的層次及關鍵詞、主要內容；

　　審問題，把握問題的條件、范圍及其它規定性的要求，避免答非所問；

　　審要求，觀察思考題比較靈活，形式多樣，要求各異，因此要審清題目的要求，避免答錯方向。

　　其次，依據知識體系，組織、構思答案，找準、找全要點。

　　學習中可以以教材的課題、節題、框題、目題為線索，構建知識結構網絡，從點和面完整把握教材內容。

　　在答題時，結合要求對知識體系快速掃描，鎖定相關知識點，經過分析找出需要的知識點。（可參考練習冊單元知識網絡）

　　再次，答題要規范，使用學科術語，盡量用主干知識回答，避免口語化；字跡工整、書寫清晰，以合適方式修改，避免亂涂亂畫。

　　一般來說，按照設問形式不同，觀察與思考題可以分為說明體現類題、原因理由類題、意義危害類題：

　　題型一：說明體現類

　　【剖析】這類題常見問法有：這說明了什么；這體現了什么；這表明了什么；充分證明了什么；共同說明了什么；得出什么結論；你有什么感悟；這昭示說明；談談你的認識等。

　　回答這類題要：抓住材料主旨；抓住關鍵詞“這”、“共同”；運用學科主干知識回答；要有所拔高（升華）等。

　　題型二：原因理由類

　　【剖析】這類題常見問法有：這樣做的原因、理由、依據是什么；為什么這么做。

　　解答這類問題要結合材料及具體問題找相關主干知識。

　　題型三：意義危害類

　　【剖析】這類題常見問法有：有何意義；意義何在；有何危害；有何不良影響；目的是什么；有何作用等。

　　這類題的答題要求是：明確主語是什么；注意意義與危害的區別；常用句式“有利于”或者“不利于”。

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