對新升入初三的學生來說， 的壓力陡增，學好數學變得尤為重要。京翰教育研究院院長趙曉林認為，學生要想學好任何一科，都要抱著濃厚的興趣，掌握正確的學習方法，主動地參與教學過程，充分發揮自己的主觀能動性，學會“提出問題—實驗探究—開展討論—形成新知—應用反思”。

趙曉林表示，數學這門科目主要考查學生的邏輯性思維，具有典型的知識生成和遷移的特點。數學的有效學習可用“抓六聽三”四個字來形容。

抓六

1.抓概念：概念是數學學習的基石，是解決數學問題的依據和有效工具。

2.抓記憶：要將概念、原理靈活運用，隨時可以從腦海中抽提出來，需要加強記憶。

3.抓系統：數學邏輯性思維很強，每一部分學完嘗試自主整理知識結構圖。

4.抓錯題：將錯題按照考點、錯誤類別整理到錯題本中，平時經常查看、反思、改正、強化，節節清、段段清，提 前復習效率。

5.抓做題：題海戰術不利于高效學習，可根據錯題本挑選有效題型強化練習。

6.抓整理：把老師提到的重點、難點、易錯點根據自身情況整理到筆記本上，隨時翻看。

聽三

1.概念課：

改變死記硬背的學習方法，運用理解性記憶和聯想記憶。重視教學過程，積極體驗知識產生、發展的過程，要把知識的來龍去脈搞清楚，認識知識發生的過程，理解公式、定理、法則的推導過程，將概念在實踐中反復應用實現內化。

2.習題課：

概念課是內化的過程，習題課就是外顯的過程，習題課是檢驗學習效果的重要環節。聽課時注意老師展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發現創造性的證法及解法，學會“小題大做”和“大題小做”的解題方法。

對于選擇題、填空題一類的客觀題要認真對待絕不粗心大意，保證“雙基”必得分;對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，通過逆向思維將復雜的問題抽提出解決思路，力爭難題盡量得分。

3.復習課：

每個人的記憶大體都符合艾賓浩斯記憶曲線，學好任何一科都需要具有良好的復習習慣。復習是一個反思性學習過程，反思對所學的知識、技能的掌握程度和提高策略;反思數學思想方法的運用及相應特點;反思基本問題(包括基本圖形、圖像等)和典型問題解題思路等等。數學復習應在數學知識的運用過程中隨時進行，通過運用，達到深化理解、發展能力的目的，但要避免以“練”代“復”的題海戰術。

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