⑦無論哪種類型，對于獲得性學者綜合征患者表現出特殊才能，一個合理的解釋是，這些才能和知識肯定是以某種方式通過遺傳而來的。在生命之初，我們并非一張白紙，大腦可能便預裝了一套“系統”，幫助我們處理眼睛看到的東西，或是理解音樂、藝術或數學方面的“內在規律”。只是，“天才”比一般人更“擅于”開發和利用那些與生俱來的才能。

　　⑧讓目前還不是“天才”的人釋放創造潛力的可行性途徑有哪些，如何掌握一系列大腦神經運作的生理機制，便成為關鍵。

　　⑨要重塑大腦并發揮人的潛能，冥想是一條可行的途徑；刻苦練習亦可獲得某項高超的技能；之外就是科學技術的參與。我們需要掌握當某些大腦回路的功能受到激發或抑制時，神經元會建立怎樣的連接，進而“破譯”大腦活動與突然顯現的才能之間的關系。同時，需要在患者活動甚至進行創造性活動時能夠對其大腦狀況進行觀測。與此有關的實驗正在加緊進行中。可以預期，不遠的將來，我們每個人那卓越的創造性和特殊的本領就會被輕松發掘出來，每個人都有可能實現自己的“天才”夢想。

　　17.依據選文，簡要解釋什么是“獲得性學者綜合征”。（3分）

　　18.第③④段均說明患者生理變化機制，你認為能否去掉其中的一段？為什么？（4分）

　　19.結合文意，簡要說明第⑤段畫線句這一結論的推導過程。（4分）

　　20.舉例說明本文運用的一種主要說明方法及其作用。(3分)

　　答案：

　　17.答案：①獲得性學者綜合征即老年癡呆或頭部受到嚴重撞擊或其他腦損傷的人，②認知、語言等方面出現嚴重的障礙和病態行為，③但患病后突然表現出某種接近天才的藝術才華或智力技能。評分：只答出①②或者①③意思的得2分，共3分。意思對即可。

　　18.答案：不能。因為兩段說明對象不同：前者為FTD患者，后者為因意外造成腦損傷的患者。說明側重點不同：前者側重說明FTD患者腦部受損后，藝術敏感性或創造力釋放出來的原因，后者側重概括因意外造成腦損傷的患者腦部生理變化的3R過程。評分：第一問1分；第二問3分，其中答對說明對象1分，答對說明側重點2分。共4分。意思對即可。

　　19.答案：FTD作為退行性疾病，老年人患病后第一次展露出超凡的藝術才華，因意外造成腦損傷的患者表現出從未有過的特殊才能，這說明獲得性學者綜合征并不是先天性疾病，而是后來的生理退化或意外損傷造成的；這些人患病后表現出近乎天才的藝術才華或智力技能，證明這些患者本身就具備這樣的藝術才華或智力技能；由此可以判斷健康人也會潛藏著這樣的藝術才華或智力技能；因此我們可以從每一個健康人的身體內開掘出一些接近天才的藝術才華或智力技能。評分：每個要點1分，共4分。內容全面、正確，推導過程合乎邏輯。內容有缺漏，推導過程不夠嚴密，可酌判2-1分；內容不當判0分。

　　20.答案：示例一，作詮釋，如第④段在說明意外腦損傷腦區生理機制時，對“募集”“重連”“釋放”進行了詮釋，過程清楚，特征鮮明，通俗易懂。示例二，舉例子，如第①段通過克萊蒙斯的表現，真實、具體、清楚地說明了獲得性學者綜合征的病征。示例三，列數字，如第⑥段列舉了釋放電流后，自愿者成功完成九點謎題的數字，說明經顱直流電刺激技術的效果，具體準確。評分：舉例、方法、作用各占1分，共3分。舉出例句分析或概括說明均可。只舉例不得分。其他答案符合題意亦可。

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