【使用教材】人教版地理必修1

【關 鍵 詞】太陽輻射 地面輻射 大氣逆輻射

【教學設計思想】

注重對地理問題的質疑和探究，讓學生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂，以問題為中心貫穿學習的全過程，激發學生學習地理的興趣，培養學生學習地理的能力，鼓勵他們積極研究地理知識，了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。

【三維學習目標】

知識與技能

理解大氣對太陽輻射的削弱作用和保溫作用。

理解地面輻射是近地面大氣熱量的主要來源和直接來源。

過程與方法

運用圖示說明大氣的受熱過程，提高分析問題的能力。

培養自主合作的探究能力。

情感態度價值觀

理解大氣對地球保溫作用的重要性，培養熱愛自然的品質和保護環境的意識。

【教學重難點】

重點：大氣的受熱過程分析

難點：大氣對地球保溫作用

【過程】(教學或學習過程)

導入新課：

[問題導入]

太陽輻射既能到達月球表面，也能到達地球表面，但月球白天表面平均溫度可高達100度以上，夜間卻降至-180度以下，而地球表面的晝夜溫差卻沒有如此之大，原因何在?

[差異比較]

地球表面覆蓋著厚厚的大氣層。而月球由于體積、質量小，表面引力小，所以沒有空氣。

[問題探究]

那么大氣在月地受熱的差異中起了什么影響呢?

我們通常所說的溫度是什么溫度呢?──氣溫。

我們都知道，地球表面的主要熱量是來自于太陽。那么大氣是怎么增溫的呢?

一、大氣的受熱過程

[教師]我們先結合生活來看一些現象，請同學們一起來探究這些現象的原理。

[學生探究]

1.交通信號燈中的

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