一、備考指導思想

“關注課堂教學的有效性”

我們的 工作要以 為工作主線，在高效課堂自主學習的總體理念指引下，本著“求真務實，以生為本”的原則，要從“早”、“緊”、“嚴”、“細”、“實”、“好”六字上下功夫，貫徹落實“三要”精神，即一要齊抓共管，營造良好的學習氛圍，充分調動學生的積極性，挖掘學生潛能;二要統籌兼顧，既要夯實學生基礎，又要搜集中考信息，研究命題趨勢，重視優秀生、目標生的提高同時更要注重后進生的轉化;三要兩手抓兩手都要硬，學生學習與思想教育兩手抓，嚴格要求與人文關懷兩手都要硬，抓好普九控輟工作，力爭報考率達到98%以上(現214人，210人報考)。調動一切有利的積極因素，著眼于學生的主體發展，做好2017年的中招備考工作，

二、中考備考領導小組

組 長：王甲海

副組長：余健斌 龐家弘 楊晴斌

組 員：曾祥平 各科組長

初 各班班主任和科任教師 生地教師

王校長負責中考備考全面工作，余健斌副校長協助做好備考統籌安排，龐家弘副校長負責學生學風管理、思想教育及中職招生工作，楊晴斌教導負責備考調研工作，曾祥平副教導協助楊晴斌教導做好調研各項工作及負責 、填報志愿的信息采集工作，各科組長、初三年級各班班主任和科任教師、初二生地教師要積極配合做好各項工作的開展與實施。

三、具體措施

（一）、全面分析學生基本情況，分類型制定學生備考計劃。

教師要根據上學期期末考試成績和平時的檢測情況，把我們的學生分出四類基本學生(含體育分數)：優秀生(620分以上)、學困生(270分以下)、目標生(550分以上)、臨界生(380分以上)。班主任和科任老師要共同研定并在12月1日前制訂出四類的學生的名單和培輔計劃并交到楊教導處，同時教導處將根據此計劃及各班四類學生名單明確到各班，跟蹤老師們的輔導情況。九年級全體科任教師要清楚各班確定的培優對象，對本學科比較薄弱的培優生要利用課余時間(每天晚下午放學的半個小時或晚自習)加強輔導，使之平衡發展。同時顧及全面，努力提高中等生，轉化學困生，做到以點帶面，爭取全面提高。

1、注重培養尖子生和目標生(上嘉積二中分數線學生)

(1)培優工作以班級為單位，(3)、(6)鎖定最具潛力的20名左右的學生，其它班鎖定最具潛力的3-5名左右的學生分科進行培優。

(2)制定尖子生的培養措施，對尖子生的培養要做到對象落實、教師落實、時間落實、措施落實。讓優等生吃得飽，中等生吃得好，引導他們不斷超越自我。

(3)根據學科實際，加強薄弱科目的教學，爭取全面提高復習效果。

2、動態幫扶“臨界生”

(1)對“臨界生”，教師要付出更多的愛心。從身體、生活、學習、思想各方面多予關心。對他們有“壓”，更要有愛、有導，要善于發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望。

(2)在教學中，要注意調動這部分學生學習的積極性和主動性，通過抓課堂聽課、作業、基礎測試等環節，幫助他們克服畏難情緒，變“要我學”為“我要學”，縮小與目標生的成績差距。

(3)班主任要分析這些學生的學業差在哪科、差在哪里、差的原因是什么，并與科任教師共同研究措施予以補救。每次的測試、模擬考試，都應對照分析“臨界生”的分布與變化，對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感。

3、積極轉化“差生”(學困生)

我校存在著一批成績較低的所謂“差生”，他們是提高平均分數最大的“潛力股”，只要我們工作得當，就可能取得意想不到的效果。

(1)對“差生”的管理，重在心理調整，讓他們養成習慣，提高興趣，增強自信;要分出層次，因材施教，不能盲目拔高。“差生”的中考復習要采用抓大放小的策略。對于“差生”要學會舍得拋開難題，力求基本題少丟分，中檔題多拿分。

(2)“差生”中考復習要堅持“小步子，密臺階，勤反饋，多鼓勵”的原則。

(3)“差生”的 ，重在激發內在的學習動力，要讓他們找到學習的快樂，找到適合他們的目標，要努力讓他們對學習癡迷，并對此樂此不疲。

4、教務處要利用表格進行學生成績進行量化分析，每次考試之后分析其走勢。

（二）、認真研讀近年課程標準、考綱、 ，把握中考動向。

1、研究方向和熱點

在復習階段，應加強對中考命題研究和考綱的研討，研究近年來中考的命題走向、題型和考試要求的變化，減少初三復習的盲目性。要充分重視考綱和中考新動向，明確考什么，怎么考。同時積極參加省、市考前復習研究活動，關注命題熱點。備課組應注意中考典型試題的收集，組織全體畢業班教師細心研究近三年的中考試題及各地中考模擬題，保證吃透“中考說明”，揣摩中考最新動態，適時調整教學內容、教學手段、教學進度、教學重難點，做到緊跟中考步伐。

2、多渠道獲取復習資源

要重視中考信息的收集、整理、分析和研究，加強各類資源篩選與利用，提高訓練效益。要經常與教研室及其他學校保持聯系，保證信息暢通。加強學科數字化課程資源的收集與整理，充分發揮網上教研優勢，促進學科間課程資源的共享。

3、全校一盤棋

充分發揮集體的力量，抓好同科老師集體備考工作。學科備課組可吸收非畢業年級教師參加。

（三）、課堂教學高效化

對于初三的學生來說，時間非常之珍貴，我們老師一定要本著對學生負責的原則，堅持高效復習。

1、利用我們的高效課堂，優化復習策略。

堅持“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的課堂主體教學模式。不能夠上“一節課學生做，一節課老師講”的傳統低效復習課。

初三的教學仍然要堅持高效課堂的基本理念不動搖，突出學生的主體地位，

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