分析2019年 命題的基本原則和策略，不難發現2019年的 仍然會呈現以下特點： (1)更加“貼近學生，貼近生活，貼近實際”，設置生活化的情境，引導學生分析、判斷、選擇; (2)更加注重對基礎知識和能力的考查。試題注重知識與能力的統一，注重在具體情境中考查考生綜合運用所學知識分析解決問題的能力; (3)時代特征將更加凸顯。

試題將更加注重時政與教材知識相結合，反映社會熱點，引導學生關注社會，關注生活; (4)地方特色更加突出。試題將會更加注意聯系地方實際，引導學生關注地方發展; (5)試題將會豐富多彩，考查方式將會更加靈活多變。 工欲善其事，必先利其器，良好的復習方法是制勝的法寶，九年級思品中考學習時間緊、任務重，學生要想在學習中獲得事半功倍的效果，必須做到“讀”“熟”“串”“精”“專”“新”：

一、注重四“讀”，“熟”悉考點和答題格式 政治中考開放性試題取材靈活新穎，側重考查學生知識的遷移能力，一些學生認為沒必要讀書了，這是錯誤的。試題形式無論怎樣變化，其根基仍在基礎知識。再新的題型，再活的題目都是依“標”據“本”而設，都可以在教材中找到知識的支點。這就要求學生在復習中要立足于書本，穩扎穩打，步步為營。 讀書要做到“四讀”，即讀標題(包括課、節、框、目標題)，讀概念，讀原理，讀引言和結論。讀標題，可以大致了解教材的知識框架結構，脈絡體系;讀概念，可以掌握科學理論機體的細胞;讀原理，可以掌握關鍵知識;讀引言和結論，可以理清教材的精髓和落腳點。

此外，《課程標準》和《考綱》是中考命題的依據。因此，考生也要仔細研讀，明確中考的要求，把握能力要求，理解更新的中考改革理念，領會中考命題的原則。對照《考綱》和樣卷，確定自己的復習內容，及時調整復習的方向，做到有的放矢，提高復習效率。 俗話說：“萬丈高樓平地起”。新課標注重學生能力的培養，有的學生錯誤地認為基礎知識不重要，從而忽視對基礎知識，基本原理的復習。結果在做選擇題時，由于概念模棱兩可，造成誤選或漏選;做開放性試題時，也因為不熟悉教材的內容，而找不準甚至找不到原理，拿著課本左翻右翻，結果花費了時間卻完不成任務，付出了慘重代價。

所以知識是能力的載體，有了扎實的知識根基，才能砌成穩固的“解題”大廈。因此，在學習時，教師必須引導學生在熟悉新課標要求的基礎上，熟讀教材，熟悉考綱，整理重要的基本觀點，基本原理。例如：關于“……標志”、“……前提”、“……保證”等等。對容易混淆的概念如法律的特征，犯罪的特征、最主要特征、法律標志等等，更要徹底搞清，不留隱患。 這樣夯實了基礎知識，就為能力的培養奠定了堅實的基礎。此外，還要熟悉答題格式。“授之以魚，不如授之以漁。”近來有些省市的中考開卷出現了一種新的題型——踐行題。 這類題都會提供一些背景材料，要求寫調查報告、倡議書、建議、設計班會、公益廣告等等，學生在做這類題時往往失分多，有的甚至無從下手，不知如何作答。因此，讓學生通過平常訓練熟悉答題格式，探求解題規律至關重要。

二、“串”聯知識結構，“精”選“精”練 新課標要求通過學生的自主學習，擴展知識技能，完善知識結構。中考開放性試題突出了知識的相關性、相通性，根據知識的內在聯系，從整體上加以考查。因此我們在學習時很有必要對所學知識進行梳理、歸納研究相關知識的內在聯系，從而形成完整的知識結構。 科目，學習的內容極為廣泛，面面俱到無異于大海撈針，勞而無功。學習時應當提倡“少就是多”的原則，以“吃得飽”“有營養”為上策，資料投放前必須經過精心篩選，擇其善者而用之。

切忌濫發資料，整天做練習，置身于“題海”之中，造成“消化不良”的現象。 因此，在選擇習題時，一定要注意選擇具有典型的代表性的題目，注意質的延伸和量的擴展。如縱向比較本市多年中考試題，橫向比較本省、市和外省、市中考試題，分析并選擇與考綱有關系的題目進行練習。因為這些考題代表中考最新題型，較權威，難易程度適中。

三、鏈接“新”時政，抓好“專”題復習 新教材把初中思想品德課整合為心理健康、道德、法律和國情等四塊內容，力圖讓每一教育模塊所涉及的內容主題螺旋上升，貫穿在整個初中三年的課程中。因此，我們在學習時，可以按心理、道德、法律和國情這四個專題的內容，進行專題訓練，也可以按照中考各種題型(單項選擇、不定項選擇、簡答、辨析、論述)進行專題訓練，這樣有利于強化知識網絡，明確知識之間的內在聯系。

中考試題往往從學生所熟悉的生活中提取材料情境設問，從而體現社會熱點，因此，在學習時，還要進行時事專題學習，使練習的內容變成連接課堂與課外的橋梁。從而提高學生分析和解決實際問題的學科綜合能力。 近幾年來的中考試題，無論是選擇題還是非選擇題，基本上都是使用當年發生的國內國外重大時政作為命題的情景，體現了理論與實際的緊密結合，這是政治課的生命所在，也是中考政治命題的基本原則。

因此，在復習的過程中，教師和學生都要關注當年的時政熱點，如“慶祝建國60周年”“建設社會主義新農村”“新疆7.5打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件” “第二屆道德模范人物評選”等等時政熱點，注意找出它們與課本知識的結合點，從理論上對時事進行多角度分析，使教材知識活起來，分析時政熱點所體現或包含的教材觀點和原理，注重知識遷移。這樣，既提高了學習興趣，加深了對教材的理解，又提高了運用知識分析和解決實際問題的能力，也為應對中考奠定了基礎。

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