重視情緒管理

　　劍橋大學公布的一份中小學生“數學焦慮”問題研究報告認為，多數對數學產生焦慮的學生其實擁有較強的數學能力，老師和家長在孩子數學焦慮形成過程中產生了負面作用，特別是女孩往往比男孩更容易受此影響。

　　劍橋大學研究人員對英國和意大利2700多名中小學生進行抽樣研究發現，學生們普遍認為數學比其他科目更難學，由此產生的焦慮，往往會導致對數學課學習缺乏甚至喪失信心。學生們指出，考試成績差或成績不佳，與同齡人或兄弟姐妹進行負面比較，這些都是感到焦慮的原因。

　　主要研究人員、劍橋大學心理學系德內斯·祖克思博士說，研究團隊在受訪的中小學生中發現了一些共同問題，即學生們經常討論他們的老師和父母在他們數學焦慮產生過程中的作用。如小學生提到，他們被不同的教學方法弄糊涂；中學生則表示，小升初階段是產生數學焦慮的一個重要原因，因為此時學習難度和考試(尤其是SAT)壓力很大，以致無法應付。

　　2018年已有研究顯示，大多數能夠在數學考試中取得高分的孩子，同樣有數學焦慮癥。研究人員認為，這可能導致一個惡性循環，即數學焦慮導致成績下降，而成績下降會增加數學焦慮。可以肯定的是，長此以往，數學焦慮癥患者的數學成績會與其數學能力不相配。老師和父母若只關注成績，而不關注情感因素，可能會讓這些學生終生遠離科學、技術、工程和數學(STEM)領域，而實際上他們完全可以在這些領域表現得更為出色。

　　數學焦慮的情緒不僅灰影響到孩子學習數學的效率還會影響到孩子和家長的情緒，讓孩子在學習上受挫失去了學習的興趣。在之后學習數學的時候就沒有信心了，所以孩子有這個情緒一定要重視。

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