挫折不是越多越好

挫折教育是最近一段時間十分走俏的一種教育方式。可以說，這是教育制度上一個質的飛躍。為了培養孩子強健的心理品格，不少人開始嘗試挫折教育，遺憾的是，大部分人在實施時只追求熱鬧的外在形式，忽視了人才培養的根本要素和這種教育方法可能導致的消極作用，使挫折教育步入誤區。

心理學家告訴我們，耐挫折的能力培養主要是在無充分準備的狀態下進行的。學習環境的變遷、家庭的變故、好友的背叛、學習或事業的失意……往往是在不知不覺中來到的。只有經受得住諸如此類的挫折，才能說成功地經歷了挫折教育，因此，挫折教育更多地應由師長們在日常生活中潛移默化地進行。

在挫折教育中，還有一種似是而非的說法：“要讓孩子在不斷的挫折中接受挫折教育。”似乎孩子經受的挫折越多越好，其實這也是一種誤區。心理學家們為挫折這樣定義：“挫折是一個人從事有目的的活動時，由于遇到障礙和干擾，其需要不能滿足時的一種消極的情緒狀態。”既然挫折是一種消極的情緒狀態，就絕不該是越多越好，這是一種基本的心理學常識。過多的挫折，會使孩子失去自信心，變得十分自卑和軟弱，因此，挫折教育無論是數量和質量，都不應該超過必要的限度。

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