“課堂因我而精彩，我因課堂而自信!”

從踏進初中大門的那一天起，我就想到了會進入一個陌生的環境，會見到陌生的同學和老師。然而，我沒想到的是，還會接觸一種新的教學模式—高效課堂。

高效課堂，顧名思義是指教學的效率可以達到相當高的課堂。我懷著對高效課堂教學模式的好奇，上了第一節課，在第一節課上，老師就對我們說，我們小學時的觀念是有偏差的，課堂并不是老師展示的舞臺，而是學生的天地。校長在開學典禮上也曾說過，學校不是領導的，也不是校長的，而是我們同學自己的。是的!我們的課堂由我們主宰!而高效課堂也正按照這樣的方向培育著我們。

導學案是高效課堂上不可缺少的，導學案可以分為五個主要部分，分別是“學習目標”“預習案”“探究案”“當堂檢測”以及“訓練案”。

我們從“學習目標”上可以明白這一課自己要掌握什么?學完一課就可以對照“學習目標”看看自己這一課學得怎么樣?從而進行課后反思。

“預習案”是通過自主學習完成問題，從而檢驗自主學習能力。

“探究案”是通過組內討論完成問題，b層說、a層補充、c層記錄。討論完畢后由同學展示、點評，最終由老師進行補充完善。

“當堂檢測”是在課堂的最后階段進行的，在課堂上檢驗我們對知識的掌握程度。

“訓練案”則是在課后鞏固我們對知識的掌握。

這樣細致的教育方案使我學會了多思善想，使我敢于創新、勇于實踐。這是從個人的角度來評判的。

從對群體的影響來看，也是巨大的。剛升入初中時，可能大家都不適應自主學習，所以自習課上難免亂糟糟的，不是這兩個同學在討論，就是哪個同學在請教別人，都不會獨立思考，自主學習。但根據時間的推移，通過高效課堂的教學方式，自習課上再沒有出現嘰嘰喳喳的現象，每個同學都在認真的學習。遇到難題時，也只是拿著筆在草稿紙上寫著自己的“思路”。這時，教室里真的可以用“鴉雀無聲”這個詞語形容了。在課堂上也可以處處發現高效課堂對同學們的影響。

不知從何時起，上課老師提問時的靜，已然變成了“鬧”。時常可以看到同學們踴躍發言的身影，和沒叫回答問題的同學神情的失落。由此可見，高效課堂的自主學習對于群體的影響的確是巨大的。用同學們踴躍發言的身影和以前的“靜”來比較時，使我不由的想起了一句話“課堂因我而精彩，我因課堂而自信。”不正是這的縮影嗎?正是這種高效課堂模式，才使今年高考時，涇干中學錄取的學生中，我校的學生就占了大約百分之三十幾，這是我們的驕傲;一名作為姚家巷中學學生的驕傲。

我決定：今日，我為姚家巷中學而驕傲!明日，定要讓姚家巷中學為我而自豪!只因，老師所說的“課堂因我而精彩，我因課堂而自信”。

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