在初二語(yǔ)文的第九次課上，同學(xué)們當(dāng)堂練習(xí)了一篇作文。我觀察了一下大家寫作的狀態(tài)：有的同學(xué)文思如泉涌，下筆如有神，顯然是一副“老學(xué)員”的架勢(shì);而有的同學(xué)趴在桌子上，時(shí)而無(wú)精打采，時(shí)而抓耳撓腮，痛苦不堪，一下課，就拿著白卷過(guò)來(lái)，說(shuō)自己對(duì)生活沒(méi)什么感受，寫不出東西來(lái)。

我很能理解咱們初中生兩點(diǎn)一線的生活，但是作文源于生活，更高于生活。當(dāng)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏感受時(shí)，除了埋怨生活的枯燥之外，我們自身有沒(méi)有問(wèn)題呢?當(dāng)然有，那就是缺乏想象力。如果我們能學(xué)會(huì)合理利用想象，就可以讓簡(jiǎn)單的事物變幻出無(wú)窮的可能性，為作文增添亮點(diǎn)。這在我們即將迎來(lái)的初二寒假課上會(huì)做詳細(xì)的講解，這里先給同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下。

比如說(shuō)，寫下雨，你怎么寫?有的同學(xué)上來(lái)就寫道“下雨了，句號(hào)”。稍微好一點(diǎn)的同學(xué)寫“下雨了，雨小了，雨停了，句號(hào)”�？梢哉f(shuō)，這兩個(gè)句子達(dá)到了枯燥乏味的最高境界，原本頗具畫面感的雨景被如此單調(diào)的文字描繪得美感全無(wú)。

中考作文一共就600字，600個(gè)字是什么概念?就四條微博多一點(diǎn)啊，我們能夠展現(xiàn)文采的空間也僅僅只有這些。所以我們要極力發(fā)掘自身的感性細(xì)胞和想象力，讓文字乘著想象的翅膀飛起來(lái)。

接著上文提到的雨景，同樣寫雨，我們來(lái)看看名家都是怎么寫的。

巴金在《秋》中寫道：蛛絲似的雨腳折斷了，無(wú)力的在空中飄舞。

作者眼里看到的是雨腳，心里想象到的卻是蛛絲，這樣一個(gè)奇特又貼切的想象，一下子就把秋雨的綿密無(wú)力刻畫出來(lái)了，渲染出秋天的寒冷寂寥的氣氛。

我們課堂上經(jīng)常提到的朱自清先生也寫過(guò)雨：雨像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。

不同于秋雨，此句運(yùn)用博喻將春雨的美麗和生機(jī)展現(xiàn)在讀者的面前，其實(shí)作者實(shí)際看見(jiàn)的只有雨，可是他卻能利用想象力，豐富句中的意象。

老舍先生在《在烈日和暴雨下》中寫道夏天的雨：只是那么一片、一陣，地上射起了無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。“

老舍先生筆下的夏雨，是大暴雨，急且大，所以會(huì)有這樣的效果。”箭頭“和”瀑布“的比喻生動(dòng)可感，充滿了想象力。

再舉一個(gè)離咱們生活更近的，比如歌手周杰倫的御用詞人方文山，他曾在詩(shī)中寫道”一場(chǎng)黑白畫面的不斷跳幀的無(wú)以名狀的雨“。

這里運(yùn)用頗具現(xiàn)代感的筆法，為讀者呈現(xiàn)出了老電影般的黑白畫面不斷跳幀的雨絲。想象詭譎，令人回味。

以上四個(gè)例子都是寫雨，雖然只有簡(jiǎn)單的一句話，但是各有味道，各有風(fēng)格，分別運(yùn)用想象營(yíng)造出不同季節(jié)的雨，不同個(gè)性的雨，而這也是我們寫作中最欠缺的。但是，我們要充分發(fā)揮想象力來(lái)感悟生活中那些看似平凡的事情，把別人筆下的一句話寫出自己的味兒來(lái)，并不是一件容易的事情，那么具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該怎么運(yùn)用想象寫好文章呢?我們將在今后的課堂上為大家進(jìn)行講解，也歡迎大家提出自己的心得。

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