目前，有關初中化學復習的資料可以說非常之多，但因為初中化學是在初三才開設的課程，對教師和學生來講，教學時間短，復習難度大。
那么，如何科學有序地制定復習策略，調動學生的積極性，完成復習任務，這是每位化學教師所要重點探索的課題之一。
第一，常考點要“多講精練”，提高復習的針對性
常考點包含基礎知識復習與基本技能訓練。對此，復習中必須“多講精練”。“多講”是與該知識點相關的內容必須講清楚，弄清基礎知識的提出、內容、敘述、應用及知識間的聯系等等;基本技能訓練應引起高度重視，要有意識地讓學生多練習一些能直接運用基礎知識來解的題目。“精練”可以“學案”的模式進行練習，加強基礎知識的落實，提高復習的有效性。
第二，注意知識間的內在聯系，形成系統的知識網絡，不斷建立和完善知識體系
基礎知識的復習要在形成體系上下功夫，要注意知識的不斷深化，新知識應及時納入已有的知識體系，特別要注意化學知識間的相互聯系，逐步形成和擴充知識結構系統，構建“化學認知結構”。要注意化學知識與實際問題的關系、學科間的遷移和對比，能比較和分析知識的區別和聯系，把已有知識轉化為解決實際問題的能力，注意對理論知識的理解和學習過程的細化。
第三，重視過程和方法的復習，提高學生應試能力
要引導學生總結課本學到的研究方法和思維方法、實驗手段等等，在綜合復習中，應注意對學生解題能力和方法的培養，指導學生提高審題能力。如教給學生學會如何從繁冗的情境描述中精煉題干;學會從文字、圖像或表格獲取有用的信息解題;學會如何進行知識遷移，用已有的知識去解決問題。
第四，掌握科學的復習方法，提高復習的效率
第一輪為系統復習，其內容是回歸課本，準確理解所有“概念”和“規律”的含義，解決知識的覆蓋面、基礎知識、基本技能。初中階段學生不能完全做到理解學習的意義，大多數學生缺乏主動性，所以光有教師對知識梳理、整合、講解還不夠，還需要對學生進行分階段的檢測，如基礎知識的默寫、章節小測驗、課堂上的問答。
第二輪為專題復習，主要是對化學知識體系作分類歸納，讓學生從分類專題中找共性，尋規律、明確解題思路，從而提高分析、解決問題的能力。
第三輪為綜合復習，以檢驗學生總體復習情況，提高學生的應考能力，同時也可反饋出學生學習的信息，再通過講評、個別輔導，對學生作查漏補缺、深化提高。第四輪為強化記憶階段，也是一個心理和智力的綜合訓練階段，主要是為增強考生自主學習、獲取信息、實際操作、正確決策、應用所學知識解決實際問題的能力及創造能力，因此不宜進行大題量訓練，主要讓學生根據實際情況對自己的薄弱壞環節進行查漏補缺。
第五，進行試題研究，精選各類新穎題型
研究近幾年各省市的中考試題，特別是課改地區的，把握出現的新題型，讓學生加以訓練，以拓寬視野。
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