初中思想品德課的預習辦法

 

　　由于初中政治課理論性強、思辨性強，概念術語多、學問點多，又直接與紛繁復雜的社會生活聯絡，很容易使學生如墜迷霧中。為了協助學生撥開迷霧見晴日，從而能把這“紛擾”弄個清分明楚明明白白真逼真切。為此自己依據十多年教學理論總結了以下幾種學法：

 

　　一、分離教材排版特性指導學法。⑴、應用課題、框題、條目，第一、第二、首先、其次等標志，弄清邏輯層次。⑵、應用不同字體，選擇不同的學法。普通說來，加粗的黑體字是重要的概念、原理或結論；仿宋體字是詳細論述；小楷體字是舉例闡明。因而，關于黑體字要字斟句酌潛心琢磨；關于仿宋體字要精讀，弄清論述的是何原理，怎樣論述的；關于小楷體字能夠略讀，只需曉得其事實是什么，闡明了何道理即可（特別典型的除外）。⑶、運用教材所提供的“議一議”、“做一做”、“想一想”、“材料卡”、“名言”、“漫畫”等內容學習控制學法。這種“議一議”、“做一做”、“想一想”等自身就是學習政治課的好辦法。

 

　　二、關于概念術語的學法。常用的有以下一些：⑴、直接提醒內涵外延。⑵、剖析構造縮句擴句。例如，把法律的定義縮為“法律是行為標準”，再歷來源、內容、效能、實質等方面擴大，到達深化了解的目的。⑶、比擬，經過比擬突出各自實質特征。例如，把“法律”與“法制”相比，“違法”與“立功”相比。⑷、舉例考證闡明。例如，從“消費工具”、“勞動對象”、“勞動者”三方面舉例，從而更透徹天文解“消費力”概念。       三、理論聯絡實踐的辦法

 

　　初中思想品德課分別把“初中學生逐漸擴展的生活”、“協助學生學習做擔任任的公民、過有意義的生活”、“堅持正確價值觀念的引導與啟示學生獨立考慮、積極理論相統一”作為課程建構、目的追求、教學準繩的理念。其教學目的涵蓋了“學問”、“才能”、“情感、態度、價值觀”，并且把“情感、態度、價值觀”作為首要目的。而思想品德的構成與開展，需求學生的獨立考慮和生活體驗；社會標準也只要經過學生本身的理論才干真正內化。因而，理論聯絡實踐的辦法是學生必需控制的學法。其中學生主體參與和體驗的學法尤為重要，沒有主體參與怎樣“做擔任任的公民、過有意義的生活”，沒有主體體驗哪來“情感、態度、價值觀”。可聯絡的實踐主要有三：一是古今中外的歷史事情；二是人物閱歷（特別是學生個人的親身閱歷）；三是當前社會熱點。教學中能夠從以下三方面動手指導學生控制：⑴、以實踐為例考證、論述理論；⑵、運用理論剖析社會現象；⑶、運用正確的理論指導本人踐行。教學理論中，應特別增強學生主體參與和體驗的學法指導，只要如此，才契合學科理念，才干真正到達教學目的。自己常用的做法有以下一些：課堂上讓常學生本人舉例闡明問題；組織學生展開討論、爭辯、演講、演短劇；如有條件的話，組織學生展開諸如環境、人口、經濟開展等與課本有關參觀、訪問、調查；讓學生參與諸如反“法輪功”邪教、抗擊“非典”、宣傳未成年人維護法、留念抗日戰爭成功60周年等社會理論活動；指導學生制定并理論行動方案、寫心得領會、寫小論文等……展開這些活動，使學生育成理論聯絡實踐的習氣，控制該學法。

 

　　總之，只要學生控制了恰當的學習辦法，加上平常學問積聚，就一定能獲得好成果。