北京四中“開學第一課”，自然資源部中國地圖出版社教輔分社總編輯周濤講述“地圖大有趣”。

　　顯而易見，好的“開學第一課”，就是要打破學校與社會的圍墻，充分利用社會資源，以社會為中心，以生活為中心，以學生為中心，讓學生接觸社會，了解社會，增強學生對社會的觸感，從而養成健全的人格與三觀。

　　就如這次東城百所小學的“開學第一課”是學習垃圾分類，通過“零米粒”、“斤斤計較”等活動，讓孩子們在享受垃圾分類成果的同時，也增長了見識，美化了環境。從小接受這樣的訓練，可以幫助他們以后在接觸社會的過程中，能夠以明確的規則更加從容地處理與社會成員的關系，就此來說，好的“開學第一課”，其價值無遠弗屆。

　　結合我國素質教育的內涵來看，其重要內涵就是重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。而形式多元的“開學第一課”，不論是體驗學習垃圾分類，還是師生自編日常行為規范童謠，都是圖學生道德提升、能力培養、個性發展、身體與心理健康進步之方式，從而幫助學生認識自我，發展自我與實現自我。

　　當然，不管“開學第一課”的主題怎么變化，核心主題都應該是學生的自立、自強。健全完整的教育，除了知識教育之外，也應關注學生的人格教育、生命教育與生活教育，這些教育，遠比知識教育對人的成長更有用，把這些教育落到實處，就是教育的回歸。而“開學第一課”踐行的就是這種使命。

　　總體來看，這次北京多所學校開展的形式新穎、內容各異的“第一課”，都強調了對學生知識教育之外的德育、體育、美育、勞育，本質上這營造了一種“五育并舉”的育人氛圍。這既給了學生正確的成才觀教育，也給他們留下了美好的成長記憶。這樣的“第一課”，越多越好。

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