一、預(yù)測(cè)

 

　　預(yù)測(cè)類似于warming up 這個(gè)步驟，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和必要的背景知識(shí)。在正式閱讀前，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大標(biāo)題、副標(biāo)題、插圖、表格等方式對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。從What you know 過渡到What you want to know。常用的練習(xí)形式有討論、選擇、正誤判斷和競(jìng)賽等。

 

　　二、略讀

 

　　略讀是一種快速瀏覽閱讀方式，其目的是了解文章的中心大意。因此，讀者不需要細(xì)度全文，而是有選擇地、跳躍式地閱讀。我們一般可以采取以下三個(gè)步驟。

 

　　1、讀文章的標(biāo)題、篇首段、結(jié)尾段以及每段的第一句，了解文章的主旨大意。文章的篇首段一般會(huì)揭示主題，引出文章的核心問題。如，完形填空的首句就不設(shè)空，目的是給讀者提供必要的提示和指引。在結(jié)尾段，作者通常會(huì)概括全文的內(nèi)容，再次闡述中心思想并與篇首段相呼應(yīng)。

 

　　2、學(xué)生快速閱讀文章，然后將文章的標(biāo)題與中心思想進(jìn)行匹配。

 

　　3、找出段落主題句和信息詞。這一閱讀策略要求學(xué)生區(qū)分文章的主要內(nèi)容與支持細(xì)節(jié)。主題句能概括段落大意，通常位于句首，偶爾也出現(xiàn)在段中或段尾。

 

　　三、找讀

 

　　找讀是另一種快速閱讀的方式，其目的是從較長(zhǎng)的文字資料中查尋細(xì)節(jié)內(nèi)容。當(dāng)我們查工具書、翻閱分類廣告、瀏覽節(jié)目單或列車時(shí)刻表時(shí)，或在某篇文章里搜尋年代、人名、地名以及所列舉的事實(shí)時(shí)，所用的就是找讀。運(yùn)用who, where, when, what, why等疑問詞提問是幫助學(xué)生捕捉有效信息的好辦法。《牛津高中英語》沒單元閱讀文章是C1和C2都是有關(guān)細(xì)節(jié)方面內(nèi)容的。當(dāng)然，練習(xí)的形式可謂千姿百態(tài)，可以是提問、填空、完形、填表、記筆記、排序、畫圖等。不一而足。

 

　　四、猜測(cè)生詞

 

　　1、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

 

　　例如：The principal—money he put in his savings account to earn Internet—was safe even though the bank was closed by the police.例句中用了兩個(gè)破折號(hào)把對(duì)principal的解釋置于其間，說明principal 的意思是 sum of the money “本金”。

 

　　其他用于解釋的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有逗號(hào)、小括號(hào)和中括號(hào)等。

 

　　2、利用上下文中詞義重復(fù)變化

 

　　請(qǐng)看下面句子：

 

　　Jack is always indecisive. He can never make a decision even if there is something urgent.

 

　　我們可以通過后面的句子“即使有什么緊急的事，他也總是做不出決定”來猜測(cè)indecisive的含義,應(yīng)該是“優(yōu)柔寡斷”的意思。

 

　　3、利用上下文的定義

 

　　有些文章特別是科技文章，通常會(huì)給一些關(guān)鍵詞下定義，我們就可以利用這些定義來猜測(cè)詞的意思。如：She wanted baked clams for her appetizer. An appetizer is the first course of a meal.

 

　　通過后面的解釋，我們可以猜測(cè)出appetizer指的是“開胃菜”。

 

　　4、利用同義、反義

 

　　文章中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)同義、反義的現(xiàn)象，我們可以根據(jù)此規(guī)律，進(jìn)行詞義的判斷。例如：

 

　　During office hours he looked very tense and anxious, but on weekends he was quite relaxed.

 

　　我們可以通過but 所引導(dǎo)的轉(zhuǎn)折關(guān)系，判斷tense與relaxed 是反義關(guān)系，所以推斷出“tense”是緊張的。

 

　　5、利用舉例說明

 

　　你能猜測(cè)下列句子中g(shù)enerous的含義嗎?

 

　　I’ve found Lucy is quite generous, for instance, whenever she meets a beggar, she gives some coins to him.

 

　　通過后面的示例，我們可以猜測(cè)generous為“慷慨的”

 

　　6、利用詞義搭配關(guān)聯(lián)

 

　　任何一個(gè)單詞在句子中總是與其他詞相關(guān)，我們可以通過這些前后的關(guān)系來猜測(cè)生詞的詞義。如： I wish this medicine may really cure my headache.

 

　　為理解“cure ”的含義，我們把“這中藥”與“背痛”聯(lián)系起來，這樣不難猜出cure為“治愈”。

 

　　7、利用構(gòu)詞法

 

　　英語中有著無數(shù)的詞匯都是通過詞的派生或合成現(xiàn)象制造出心的詞匯。主要方法是通過加前綴或后綴形成新的單詞。

 

　　五、篇章結(jié)構(gòu)分析

 

　　篇章結(jié)構(gòu)分析可以幫助學(xué)生把握作者的思路，了解作者是怎樣將話題、主旨及支持細(xì)節(jié)串聯(lián)成一篇連貫的文章的。結(jié)構(gòu)分析包括分析段落與段落之間的關(guān)系、段落內(nèi)部句子之間的關(guān)系及語篇標(biāo)記詞

 

　　為了了解段落之間的關(guān)系，提出設(shè)計(jì)這樣一些練習(xí)：1、將段落與段落大意配對(duì);2、 給段落重新排序;3、完成提綱或圖表。段落內(nèi)部句子之間的關(guān)系可以通過：(1)找出主題句和擴(kuò)展句;(2)分辨概括性句子和細(xì)節(jié)性句子。語篇標(biāo)記詞是用于連接不同句子、表達(dá)各種邏輯關(guān)系的信號(hào)詞。如：表達(dá)順序的詞：first,next,then;表達(dá)原因的常用詞：for,because, for the reason, because of owing to, on account of等。

 

　　六、推斷

 

　　推理題一般包括數(shù)字推理、知識(shí)推理和邏輯推理，他主要考查我們理清上下邏輯關(guān)系的能力，可以算是各類題型中最難的一種。推理題常常考查學(xué)生通過有關(guān)的判斷、推理和引申去理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度等。推斷題的常見形式：

 

　　1、It can be inferred from the text that _______.

 

　　2、From the text we know that ________.

 

　　3、The story implies that _______.

 

　　4、The paragraph following the passage will most probably be _______.

 

　　5、The writer’s attitude towards … is ________.

 

　　在進(jìn)行推斷時(shí)，我們應(yīng)做到：

 

　　1、不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)。

 

　　2、推理的根據(jù)來自于上下文。

 

　　3、注意那些似乎話中有話的間接表達(dá)句，它們往往采用說半句、打比喻、反著說的方式，讓考生有推理的余地。

 

　　4、注意含義深刻或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子

 

　　七、弄清指代關(guān)系

 

　　識(shí)別文章的指代關(guān)系是抓住作者思路的又一種有效手段。作為語篇的連綴手段，指代關(guān)系的作用僅次于關(guān)聯(lián)詞。然而，多數(shù)讀者對(duì)于像it, them ,that, these, those這樣的代詞不以為然，甚至視而不見，結(jié)果在復(fù)雜的句子或段落中就容易失去線索.指代關(guān)系有回指和下指的區(qū)分。回指是作者為了避免重復(fù)，使用名詞、代詞、副詞、助動(dòng)詞替代上下文提到的名詞、時(shí)間、地點(diǎn)動(dòng)詞，或使用同義詞或近義詞代替出現(xiàn)的名詞、形容詞等。

 

　　八、概括

 

　　閱讀文章后，概括文章主旨有助于形式更好地理解和記憶文章的內(nèi)容。寫概要是較高層次的策略，它需要形式區(qū)分文章是主題、主要信息和關(guān)鍵詞并能用自己的話客觀、準(zhǔn)確地加以概括。讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫概要時(shí)，要循序漸進(jìn)，可以通過讓學(xué)生現(xiàn)做填空練習(xí)，逐步過渡到獨(dú)立寫文章的概要。